校企合作新模式探微

張國生

摘 要：簡要介紹了“威客”的概念，并探索了變通的校企合作——威客模式，以尋求計算機教學的新型教學模式，并指出探索過程中遇到的問題和處理方法。

關鍵詞：威客；校企合作；教學模式；職業(yè)教育

中圖分類號：G206；G717 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.13.026

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是直接為就業(yè)服務的教育，是為企業(yè)培養(yǎng)實用人才的教育。而培養(yǎng)實用人才的有效方式之一就是校企合作。以就業(yè)為導向，每個學校都在努力尋求校企合作的機會，希望自己學校培養(yǎng)出的學生能夠真正為社會所用，但是，因為存在很多的局限性，比如費用等問題，使學校的“校企合作”之路舉步維艱，合作計劃一學期、一學期地拖延下去，沒有著落。如何解決校企合作問題？如何讓學生學以致用呢？“威客”點亮了我心中的希望，并希望它可以真正融入教學中。經(jīng)過近一年來的教學實踐和潛心研究，力圖從問題的根源入手，逐漸形成實踐教學的新模式——校園“威客”出售智慧，互聯(lián)網(wǎng)上實踐教學。

1 “威客”簡介

“威客”是英文Witkey（wit智慧、key鑰匙）的音譯，這是指在網(wǎng)絡時代憑借自己的能力（智慧和創(chuàng)意）在互聯(lián)網(wǎng)上出售自己的富裕工作時間和勞動成果，從而獲得報酬的人。通俗的講，“威客”就是指在網(wǎng)絡平臺上出售自己的無形資產(chǎn)、成果價值的工作者群體。

“威客”的運行方式簡單講就是一部分人（發(fā)布商）把自己沒有辦法完成的項目發(fā)布到一個網(wǎng)絡平臺（威客網(wǎng)站，常用的威客網(wǎng)站，比如威客中國：http：//www.vikecn.com/）上，并提前交付費用讓網(wǎng)站保管，而另外一部分人（威客）具有某方面的能力，可以完成發(fā)布商的項目，而完成發(fā)布商的項目后可以從威客網(wǎng)站拿走發(fā)布商提前支付的80%的費用。

2 融入教學之路

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇嬎銠C教學是需要項目的，需要完整、有價值、具有時代性的項目，而威客網(wǎng)站中發(fā)布的任務都是發(fā)布商實際需要的，是與實際情況緊密結(jié)合的，而且品種繁多，包羅萬象，可選擇性很大，它避免了局限性，更新速度也很快，為教學提供項目再好不過了。為了能夠很好地與教學相融合，還需要教師辛勤、巧妙組織，學生積極參與，努力操作。

2.1 項目的選擇

教師根據(jù)學生已經(jīng)學習的知識點選擇合適的一個或多個項目，并根據(jù)項目的實際情況講解一些新的知識點，而且項目中可能涉及到的不僅僅是本科目的內(nèi)容，還可能涉及其他科目，教師在此過程中要注意多個科目的融合。當選擇的項目為1個時，學生可以單獨完成，也可以自由組隊完成，以培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的團隊工作能力；當選擇的項目為多個時，學生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，增加趣味性和互動性。

2.2 項目完成過程中

當確定了項目后，接下來從信息的收集、方案的設計與實施到完成后的評價，都由學生負責。一個個項目的實施能夠讓學生了解和把握需完成項目每一環(huán)節(jié)的基本要求和整個過程的重點、難點。項目和任務還是有很大區(qū)別的，如果說制作一個網(wǎng)頁是任務，制作一個網(wǎng)站是項目，那么，在《網(wǎng)頁設計與制作》教學過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)平時學生可以制作出一個個精美的網(wǎng)頁，可是當要求制作某個主題的網(wǎng)站時，他們卻無從下手，亦或是做出來的網(wǎng)站只能說是多個單個網(wǎng)頁的疊加，并不能將其稱之為網(wǎng)站，所以，在實施的過程中，要注重學生對項目整體感的把握。

我校這兩個學期主要是將“威客”教學模式在《平面設計》課程和《網(wǎng)頁設計與制作》課程中推廣，因為新模式的新鮮感和中標后可能產(chǎn)生的資金會讓學生在項目實施初期勁頭很足，但是，在項目實施過程中遇到的困難和項目的長期性綜合在一起，再加上一些學生自覺性不夠，一段時間之后，大部分學生的熱情消退，項目幾近流產(chǎn)。這時，就要依靠教師了。威客網(wǎng)站提供的任務對于學校來說就是教學中的項目，完全可以借鑒項目教學的方法來完成。當項目確定之后，在實施之前，必須先制訂項目計劃，哪個時間段完成哪些內(nèi)容，對于項目計劃，教師也要把關，以保證項目計劃的可行性。在項目實施的過程中，教師要實時監(jiān)督，跟蹤完成進度，查看其是否嚴格按照項目計劃實施。同時，教師還要不斷激發(fā)學生的學習興趣，比如在全體同學面前講評學生制作過程中的閃光點和優(yōu)秀作品，發(fā)揮榜樣的力量。當學生在制作過程中遇到困難時，教師要及時給予引導，提供幫助。

2.3 項目完成后

學生將完成的作品上交給教師，請教師指點，并作相應的修改，最后投標。

此時，教師要特別注重學生評價，未中標作品未必就不優(yōu)秀，這與招標人的愛好、眼光也有很大關系，所以，教師要鼓勵學生，對于教師認為的優(yōu)秀作品，即使沒有中標也要給予肯定。筆者想出一個既能提高學生的學習積極性，又能與如今就業(yè)緊密結(jié)合，對學生就業(yè)有所幫助的方法——對于每個優(yōu)秀的作品，都予以證明，并蓋上系公章，以示公正。這樣做，一方面可以提高學生的學習興趣，在學生中間形成良好的競爭氛圍，同時，還可以發(fā)揮優(yōu)秀作品榜樣的力量；另一方面，真金不怕火煉，幫助學生積累優(yōu)秀作品，也就是求職時的材料，這樣，用人單位面試時也能從學生的作品中尋求他們的需求，從而為學生贏取就業(yè)機會。

不管是中標后獎金這樣的物質(zhì)鼓勵，還是學校對優(yōu)秀作品證明這樣的精神鼓勵，無疑都給了學生很大的鼓勵，并且讓學生真正地面向社會，真正地與社會聯(lián)系在一起。同時，對教師來說，這也是檢驗自身素質(zhì)，提高自身能力的有效途徑，避免了教師幾年教學下來完全與社會脫節(jié)的情況發(fā)生。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡的出現(xiàn)引發(fā)了關于教學新模式的思考，而“威客”的誕生，為開創(chuàng)新時代知識經(jīng)濟的互聯(lián)網(wǎng)絡模式奠定了堅實的基礎。由于“威客”是一種新興的網(wǎng)絡職業(yè)，目前，在我校范圍內(nèi)還沒有出現(xiàn)以“威客”為主的校企合作模式，計算機專業(yè)首開先河，提出了“威客”的概念，為那些想小試牛刀的在校生提供了一個鍛煉的平臺，為學校教育走向社會和市場搭建了橋梁。

參考文獻

[1]史新.“威客”模式在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[J].情報雜志，2009（01）：156-160.

[2]高少華.淺析校企合作教學模式[J].教育教學論壇，2014（05）：224-225.

〔編輯：白潔〕