高校協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

摘 要：文章在分析協(xié)同創(chuàng)新中心激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建依據(jù)的基礎(chǔ)上，提出高校協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)要從以下幾個(gè)方面入手：以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，尊重科研人員的個(gè)體理念，重視學(xué)科帶頭人的作用，以及構(gòu)建內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)并存的機(jī)制。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制；高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）06-0037-02

高校是國(guó)家基礎(chǔ)創(chuàng)新的中流砥柱，協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)是“2011計(jì)劃”的具體實(shí)現(xiàn)載體，為高校創(chuàng)新能力的提升提供政策支持和資源支持?！?011計(jì)劃”的實(shí)施重點(diǎn)是對(duì)原有機(jī)制體制進(jìn)行突破式改革，以破除高校內(nèi)外各種因素所形成的機(jī)制體制壁壘，改變以往知識(shí)資源分散、知識(shí)交流體系相對(duì)封閉、知識(shí)創(chuàng)新效率低下的不良現(xiàn)象，釋放知識(shí)創(chuàng)新主體、知識(shí)創(chuàng)新所需其他客體資源的活力。而科研人員作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，如何通過激勵(lì)機(jī)制改革，加快與其他創(chuàng)新所需要素的有效集成，激發(fā)創(chuàng)造性，形成協(xié)同創(chuàng)新的新的比較優(yōu)勢(shì)，這是協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施過程中和協(xié)同創(chuàng)新組織建設(shè)過程中亟待解決的首要問題[1]。

一、高校協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的依據(jù)

（一）對(duì)協(xié)同創(chuàng)新中心的特點(diǎn)進(jìn)行分析

協(xié)同創(chuàng)新中心是一種“資源整合型”的戰(zhàn)略聯(lián)盟，有其自身的特點(diǎn)[2]。對(duì)協(xié)同創(chuàng)新中心的特點(diǎn)進(jìn)行分析是重要前提。

一是戰(zhàn)略目的性。協(xié)同創(chuàng)新中心的基本導(dǎo)向是國(guó)家在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化創(chuàng)建中的戰(zhàn)略需求，其基本的運(yùn)行形式是可進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分解和非結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新的重大科研任務(wù)，即“國(guó)家重大需求”，所承擔(dān)的科研任務(wù)往往不是單一學(xué)科能夠解決的，而是需要多個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新主體在一起通力合作才能解決的有關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的綜合性問題。這些“大科學(xué)式的創(chuàng)新”研究也決定了研究工作的前沿性、高難度和復(fù)雜性，所以體現(xiàn)了協(xié)同創(chuàng)新的必要性和迫切性[3]。

二是最優(yōu)互補(bǔ)性。協(xié)同創(chuàng)新中心是在自愿互利的原則下，以共同的目的和相互信任為基礎(chǔ)，由科研單位牽頭，與企事業(yè)單位和政府部門開展深度合作。協(xié)同伙伴的選擇首先要按照協(xié)同創(chuàng)新中心的戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)高校自身優(yōu)勢(shì)和不足，從中選取最優(yōu)質(zhì)的技術(shù)、人才資源，以及能夠彌補(bǔ)彼此資源的不足并能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的資源整合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。力圖在現(xiàn)有資源最優(yōu)整合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的協(xié)同創(chuàng)新，才能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三是交叉融合性。協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)宗旨是在實(shí)現(xiàn)重大科研創(chuàng)新的過程中，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)科培育和建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)體、學(xué)科和團(tuán)隊(duì)科研能力的提升，不僅為科研主體的人際溝通提供了平臺(tái)，而且還可以為多個(gè)學(xué)科之間的交叉融合提供了前所未有的契機(jī)。以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，共同開展多學(xué)科交叉融合型的科學(xué)研究和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，來解決國(guó)家重大需求。多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行交叉融合的過程，是科研人員彼此之間不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身知識(shí)創(chuàng)新能力的過程，在協(xié)同創(chuàng)新中心的組織和規(guī)劃下，促進(jìn)協(xié)同單位實(shí)力和科研人員個(gè)體水平的不斷提升[4]。

四是持續(xù)的機(jī)制體制改革。機(jī)制體制改革是協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)和運(yùn)行過程中的重要方面，這將為協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行提供微觀的政策導(dǎo)向和制度約束。協(xié)同創(chuàng)新中心作為“資源整合型”的組織模式，打破國(guó)際、校際、學(xué)科間壁壘，能夠集聚各方資源。但如何在運(yùn)作過程中實(shí)現(xiàn)高校與其他創(chuàng)新主體深度融合，并在各協(xié)同單位之間建立起一種共贏同損、利益一致的協(xié)同機(jī)制，因此不僅中心本身要進(jìn)行機(jī)制體制改革，而且中心的各個(gè)微觀科研單位內(nèi)部、科研單位之間在合作的過程中也要進(jìn)行機(jī)制體制改革，因此持續(xù)的機(jī)制體制改革可以說滲透到協(xié)同創(chuàng)新中心的各個(gè)部分[5]。

（二）對(duì)科研人員個(gè)體的知識(shí)創(chuàng)新需求進(jìn)行全面分析

科研人員在協(xié)同創(chuàng)新中的個(gè)體需求可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一方面，尋求合作需求?？蒲腥藛T作為協(xié)同創(chuàng)新中心的核心要素，承擔(dān)任務(wù)的難度和復(fù)雜程度很大，單靠個(gè)人的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和力量很難獲得任務(wù)和完成任務(wù)，而且科研人員需要在創(chuàng)新過程中所花費(fèi)的精力將越來越多，傾注于科研探索的時(shí)間將越來越多。這種情況下無法滿足自己在科學(xué)研究中所需的多樣化兼?zhèn)€性化的需要，必須向其他科研人員尋求合作，依靠團(tuán)隊(duì)的力量；與此同時(shí)，科研成員個(gè)體憑借自身的個(gè)性化優(yōu)質(zhì)知識(shí)資源，成為了他人的知識(shí)貢獻(xiàn)者，與知識(shí)尋求人形成了親密的合作伙伴關(guān)系。從而通過團(tuán)隊(duì)的集體努力，形成知識(shí)資源共享與整合，并產(chǎn)出創(chuàng)新成果。

另一方面，科研主體自身的潛在創(chuàng)新價(jià)值和創(chuàng)新中的內(nèi)在動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)需求。協(xié)同創(chuàng)新的基本運(yùn)作模式是“科研個(gè)體付出努力參與具體的創(chuàng)新活動(dòng)，集體共同享有創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，這勢(shì)必隱藏著科研人員個(gè)體需求與集體貢獻(xiàn)之間的矛盾與沖突問題，即科研人員個(gè)體所在達(dá)到的創(chuàng)新目標(biāo)和所獲得的收益與團(tuán)隊(duì)所要達(dá)到的創(chuàng)新目標(biāo)和所獲得的收益間的平衡問題。只有個(gè)體的需求獲得滿足才能實(shí)現(xiàn)集體效益，否則科研人員個(gè)體不會(huì)積極為團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。那么整個(gè)中心的目標(biāo)將很難實(shí)現(xiàn)。

二、兼顧個(gè)體與團(tuán)隊(duì)理性的協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

兼顧個(gè)體理性與團(tuán)隊(duì)理性的激勵(lì)機(jī)制要以“尊重探索、以人為本、權(quán)益分享、合作共贏”為理念，以優(yōu)化知識(shí)創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)；將協(xié)同創(chuàng)新的參與個(gè)體作為基本的激勵(lì)單元，尊重科研人員的獨(dú)立思考，提高每位科研人員參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)新能力；以團(tuán)隊(duì)協(xié)作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為基本存在形式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)合作創(chuàng)新；以最大程度發(fā)揮知識(shí)聚合效應(yīng)為基本手段，并行內(nèi)外激勵(lì)，尊重科研人員對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新所做出的各種貢獻(xiàn)行為和所發(fā)揮的各種正向作用，優(yōu)化創(chuàng)新效率，提升成果的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)包括知識(shí)和人力等各種資源的有效配置。

首先，要通過激勵(lì)機(jī)制形成協(xié)同創(chuàng)新導(dǎo)向，形成能夠促進(jìn)為“滿足國(guó)家急需，承擔(dān)重大任務(wù)”協(xié)同創(chuàng)新需求的產(chǎn)生。激勵(lì)機(jī)制將協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)從需要規(guī)劃和組織的自發(fā)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“主動(dòng)尋求合作創(chuàng)新資源，通過多學(xué)科交叉融合，積極承擔(dān)重大任務(wù)解決國(guó)家急需”的自覺行為，使協(xié)同創(chuàng)新的作用得到充分發(fā)揮。

其次，要尊重科研人員在協(xié)同創(chuàng)新中的獨(dú)立思考行為和科研實(shí)踐行為，讓科研人員感受到其對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的探索能力得到了充分發(fā)揮。知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)生的最原始力量是創(chuàng)新主體的創(chuàng)造性思維，因此將創(chuàng)新主體確立為知識(shí)創(chuàng)新所需因素的關(guān)鍵要素，是協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容。富有成效的科研管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制能夠滿足科研人員知識(shí)創(chuàng)新所需的基本條件、激發(fā)個(gè)人潛力的發(fā)揮和有助于個(gè)體事業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以調(diào)動(dòng)科研人員積極主動(dòng)地參與團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)并完成知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)，引導(dǎo)科研人員實(shí)現(xiàn)自身的追求[6]。

再次，要重視團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)科研協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)的組織、規(guī)劃和設(shè)計(jì)以及領(lǐng)導(dǎo)具體創(chuàng)新任務(wù)的實(shí)施工作，團(tuán)隊(duì)帶頭人的科研素質(zhì)和科研管理水平將會(huì)對(duì)高水平科研成果的產(chǎn)生和科研任務(wù)的有效完成起到舉足輕重的作用，因此優(yōu)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制在協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)中的重中之重?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是最優(yōu)資源的組合，尤其多學(xué)科交叉型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員來自于不同單位，差異化的專業(yè)背景和不同的研究方向，有利于開創(chuàng)新的思維模式、產(chǎn)生新的創(chuàng)造性思維，形成新的優(yōu)勢(shì)組合。明確的、共同的研發(fā)任務(wù)是構(gòu)成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基本條件，是聯(lián)系成員與團(tuán)隊(duì)利益的紐帶。有了共同的研發(fā)任務(wù)能使團(tuán)隊(duì)形成凝聚力和向心力。協(xié)同創(chuàng)新中心采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和重大課題招標(biāo)制，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)科研人員開展集體攻關(guān)，解決難題[7]。

最后，要實(shí)行內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)并存的機(jī)制，包括建立合理的協(xié)同創(chuàng)新利益共享機(jī)制和有效的創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)分配機(jī)制。主要體現(xiàn)在成員個(gè)體和團(tuán)隊(duì)整體兩個(gè)方面：

對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體而言，可實(shí)行“當(dāng)期資助與未來獎(jiǎng)勵(lì)”相結(jié)合、兼顧“外在激勵(lì)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)”的激勵(lì)機(jī)制。外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)均來源于協(xié)同創(chuàng)新中心的支持。外在激勵(lì)主要是在項(xiàng)目招標(biāo)時(shí)給予的經(jīng)費(fèi)支持，內(nèi)在激勵(lì)主要來源于對(duì)于取得重大知識(shí)創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。其中對(duì)于未獲得競(jìng)標(biāo)成功的項(xiàng)目，為鼓勵(lì)科研積極性，可先列為培育項(xiàng)目，此類項(xiàng)目可按項(xiàng)目的原有計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，如果取得高水平的科研成果或者實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)同創(chuàng)新中心將予以獎(jiǎng)勵(lì)，并可直接進(jìn)入下輪的項(xiàng)目資助立項(xiàng)。

科研人員往往比較重視科研成果的未來價(jià)值以及給自己帶來的預(yù)期效用，這就是其內(nèi)在動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)。對(duì)于成員個(gè)體而言，外在激勵(lì)來源于自身所在團(tuán)隊(duì)的知識(shí)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)支持，即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部對(duì)于個(gè)體成員的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助可認(rèn)為是外在激勵(lì)的體現(xiàn)；內(nèi)在激勵(lì)來源于協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即成員個(gè)體如果有高水平成果，協(xié)同創(chuàng)新中心可按照高水平產(chǎn)出的獎(jiǎng)勵(lì)辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣即使團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)中未獲得經(jīng)費(fèi)支持，如果成員個(gè)體取得有突破的科研成果，其個(gè)體層面上的創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)機(jī)能仍能過獎(jiǎng)勵(lì)得以滿足，同時(shí)也為提升團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)機(jī)奠定了基礎(chǔ)。除此之外，個(gè)體層面的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（更為準(zhǔn)確地說，是內(nèi)在的外在激勵(lì)）還來源于團(tuán)隊(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于成員個(gè)體而言，實(shí)現(xiàn)了“我為團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)為我”的知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)理念。

總之，協(xié)同創(chuàng)新中心要建立保障科研人員從事創(chuàng)新活動(dòng)利益的激勵(lì)機(jī)制，通過利益共享，激發(fā)成員參與協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，提升成員對(duì)參與協(xié)同創(chuàng)新的正向心理預(yù)期，提高協(xié)同創(chuàng)新質(zhì)量，采用聲譽(yù)機(jī)制對(duì)成員的協(xié)同創(chuàng)新行為予以約束，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心研究隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

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