大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職教育的應(yīng)用與研究

楚文波

摘 要：隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)及云計(jì)算計(jì)算的發(fā)展與成熟，及各類移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛普及，無時(shí)無刻都在產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，這不僅對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，高職教育領(lǐng)域也不例外。在大數(shù)據(jù)時(shí)代語境下，高職院校教學(xué)模式和數(shù)據(jù)利用方式都將產(chǎn)生時(shí)代新變，既面臨著巨大挑戰(zhàn)，也面臨著巨大機(jī)遇。本文在簡(jiǎn)要概述大數(shù)據(jù)技術(shù)概念基礎(chǔ)上，分析了高職教育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)的時(shí)代價(jià)值，最終重點(diǎn)探討了大數(shù)據(jù)在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職教育；應(yīng)用；研究

隨著當(dāng)代教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)格局發(fā)生了重大改變。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，并取得了非常顯著的實(shí)踐效果。高職教育作為教育家族中的新起之秀，在許多領(lǐng)域都處于摸索階段，若是高職教育能夠充分挖掘和利用大數(shù)據(jù)價(jià)值，以拓展高職教育發(fā)展空間，必然會(huì)推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在高職教育領(lǐng)域的研究，無疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的大規(guī)模、復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合，具有規(guī)模性、多樣性和高速性特征，具有以下幾點(diǎn)內(nèi)涵：第一，數(shù)據(jù)量豐富，通常是大于10TB的數(shù)據(jù)量。第二，類型復(fù)雜，包括結(jié)構(gòu)、半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)類型的數(shù)據(jù)。第三，數(shù)據(jù)價(jià)值巨大，但利用率不高，基本處于稀疏狀態(tài)。第四，時(shí)效性較強(qiáng)，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與流變非?？焖佟?/p>

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、銷售、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等領(lǐng)域，但與大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求相比，大數(shù)據(jù)技術(shù)人才供給明顯處于不足和匱乏狀態(tài)。據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，到2018年，美國(guó)在大數(shù)據(jù)技術(shù)人才上的缺口將變得十分明顯，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行決策分析與制定的人才缺少人數(shù)將達(dá)到150萬。面對(duì)大數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)需求與人才供給的矛盾，各大高校開始著手大數(shù)據(jù)專業(yè)及學(xué)院建設(shè)，比如2014年5月28日，貴州大學(xué)正式成立我國(guó)第一個(gè)大數(shù)據(jù)學(xué)院，并涵蓋了通信工程、信息管理、電子科學(xué)與技術(shù)等六大相關(guān)專業(yè)。大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，而且能夠?yàn)榈胤酱髷?shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)力人才支持，推動(dòng)自身及地方的可持續(xù)發(fā)展。

2 高職教育中大數(shù)據(jù)的時(shí)代價(jià)值

大數(shù)據(jù)時(shí)代語境下，高職院校的辦學(xué)思路正在悄然發(fā)生變化。高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)里包含著非常豐富的信息資源，既有結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，也有非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)具有實(shí)時(shí)性強(qiáng)、隨機(jī)性強(qiáng)的特征。從海量無序的數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息，提高信息資源利用率和共享率，實(shí)現(xiàn)信息資源管理智能化和一體化，將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)管理優(yōu)化才是大數(shù)據(jù)的真正價(jià)值所在。可以說，大數(shù)據(jù)時(shí)代語境下高職教育的改革，實(shí)際上就是以信息技術(shù)為核心技術(shù)支撐，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式、服務(wù)模式及管理模式所開展的一場(chǎng)教育革命。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息數(shù)據(jù)的挖掘機(jī)利用在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展上的價(jià)值得到了充分體現(xiàn)，它已經(jīng)形成了相對(duì)完善的系統(tǒng)架構(gòu)，直接推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，但也對(duì)行業(yè)發(fā)展帶來了巨大沖擊與挑戰(zhàn)。在高職教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的價(jià)值得到了全面彰顯與呈現(xiàn)，隨時(shí)把握大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究大數(shù)據(jù)在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用問題，構(gòu)建高水平、高專業(yè)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，推動(dòng)高職教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展。

3 大數(shù)據(jù)在高職教育中的應(yīng)用

3.1 優(yōu)化評(píng)估數(shù)據(jù)

為了提高考試評(píng)估的準(zhǔn)確性與客觀性，摒棄傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為核心衡量指標(biāo)的落后考試模式，將一門課程評(píng)估的問題加以分類，將相關(guān)問題與特定知識(shí)點(diǎn)、思路與能力相聯(lián)系。利用評(píng)估系統(tǒng)收集、整理、分析有價(jià)值的數(shù)據(jù)，然后開發(fā)個(gè)性十足的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)。單一個(gè)體學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)是無序的，但當(dāng)數(shù)據(jù)累積到一定程度時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)還是有一定規(guī)律可循的。通過對(duì)大數(shù)據(jù)中行為記錄的收集整理與分析，能夠一目了然地看清學(xué)生的行為習(xí)慣和知識(shí)水平等。由宏觀數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向微觀個(gè)體，針對(duì)性強(qiáng)，能夠依此制定出科學(xué)合理的教學(xué)決策，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性和自導(dǎo)性學(xué)習(xí)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 依托數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)資源

依托于數(shù)字化信息技術(shù)，教育資源能夠被充分挖掘、利用和共享。大數(shù)據(jù)帶來的海量信息，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的選擇性，為存在較大差異的學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一個(gè)編程的程序控件能夠即時(shí)采集有關(guān)學(xué)生編程所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，全面展現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、信息水平和計(jì)算能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠提高教學(xué)評(píng)估的有效性和精準(zhǔn)性，包括所花的編程時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)掌握速度等。構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，能夠?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為知識(shí)，最終推動(dòng)教育發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量。

3.3 建立縱向評(píng)估體系

“大數(shù)據(jù)”使得查探關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)途徑的學(xué)習(xí)信息成為可能，而不用依賴測(cè)驗(yàn)成績(jī)表現(xiàn)，這樣的評(píng)估來自于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，全面、深入且細(xì)致。有了這教師可以分析學(xué)生理解了哪些知識(shí)以及每個(gè)學(xué)生最有效的方法是什么。通過聚焦于數(shù)據(jù)分析，教師可以用更微妙的方式研究學(xué)習(xí)狀況。除子決速測(cè)定學(xué)生表現(xiàn)之外，數(shù)據(jù)勘探和分析還可以幫助教育者研究能夠預(yù)測(cè)其他效果的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的每一次點(diǎn)擊，每一次評(píng)論，每一個(gè)視頻點(diǎn)播，都是大數(shù)據(jù)的典型來源通過對(duì)同學(xué)網(wǎng)絡(luò)操作的大數(shù)據(jù)，進(jìn)行記錄和分析，形成各自在線學(xué)習(xí)的“行為指紋”，從而洞悉同學(xué)潛在的、真實(shí)的需求，形成預(yù)判，建立縱向評(píng)估體系。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校要明確大數(shù)據(jù)在高職教育領(lǐng)域的重要性，要立足實(shí)際，整合自身數(shù)據(jù)資源，深化大數(shù)據(jù)在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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