誰動(dòng)了老師的高跟鞋

俞祥波

胡蝶老師的標(biāo)志

“咔咔咔……”只要這清脆尖利的高跟鞋撞擊地面的聲音從走廊盡頭響起，名選中學(xué)初三年級(jí)所有學(xué)生便像聽到命令一樣，無論討論得多么激烈，或聊得多么起勁，抑或追逐打鬧得多么興奮，立即鴉雀無聲，埋頭看書寫作業(yè)。因?yàn)?，高跟鞋響起意味著年?jí)組長胡蝶老師駕到！

胡蝶老師是位30歲出頭的女教師，還是學(xué)校最鐵腕的年級(jí)組長。在她的調(diào)教下，無論多糟糕的學(xué)生都能改邪歸正。

不過，強(qiáng)勢的胡蝶老師在外貌上有所不足——個(gè)子偏矮。因此，她最愛穿的鞋子就是高跟鞋，拔高的那幾公分能讓她站在講臺(tái)上講話時(shí)顯得更有氣勢。

總穿高跟鞋，走路的聲音又響，高跟鞋便成了胡蝶老師的標(biāo)志：強(qiáng)硬，不容置疑。后來，胡蝶老師也意識(shí)到了這點(diǎn)。但她想，這樣正好可以提醒學(xué)生：我來了，趕快好好學(xué)習(xí)。

高跟鞋不翼而飛

一天中午，胡蝶老師穿來的高跟鞋丟了！

上午快放學(xué)的時(shí)候，天下起大雨來，胡蝶老師便把高跟鞋放在辦公室，穿上備用的雨靴回家。下午返校時(shí)，高跟鞋不見了?！罢l動(dòng)了胡蝶老師的高跟鞋？”老師們議論紛紛。

“中午哪位老師最先到辦公室？我想肯定是老師開門后離開，有一段時(shí)間辦公室沒有人?！备蹦昙?jí)組長張老師說。

“門是我開的，隨后就去上廁所了，一定是有人趁機(jī)進(jìn)來拿走了鞋子。”教語文的陳老師說。

這段時(shí)間，有誰到過辦公室呢？

第一批懷疑對(duì)象是值日生。張副年級(jí)組長立即查看值日表，是初三（3）班輪值。隨后他把四位打掃的同學(xué)叫來問話。

情況一介紹，幾個(gè)同學(xué)大喊冤枉?！翱隙ú皇俏覀儙讉€(gè)！”一個(gè)高個(gè)子同學(xué)說，“我們走的時(shí)候是一起的，大家手里都沒有拿東西。”

看著四個(gè)人斬釘截鐵的樣子，張副年級(jí)組長揮手讓他們回教室。

“報(bào)告。”有一個(gè)學(xué)生在門口喊了一句，接著走進(jìn)辦公室。是某班的課代表來送作業(yè)本。

“對(duì)對(duì)對(duì)，還有幾個(gè)課代表抱著作業(yè)進(jìn)進(jìn)出出。”馬老師提供線索。

張副年級(jí)長眼睛一亮，說：“如果某一個(gè)學(xué)生抱著本子順便把鞋子拎走，倒不容易引起注意?！?/p>

讓人哭笑不得的結(jié)果

中午那段時(shí)間到辦公室來的課代表有五人，此刻都站在張副年級(jí)組長面前。他們都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，懷疑他們拿走了鞋子，確實(shí)有些不合情理。

張副年級(jí)組長醞釀了一下措辭，開口說：“辦公室發(fā)生了一件怪事，需要你們配合調(diào)查……”

“張老師，我知道是什么事情，我也知道是誰干的?！痹掃€沒說完，一名課代表便搶著說，還示意讓其他同學(xué)離開。

“說吧，你知道些什么？”張副年級(jí)組長有點(diǎn)疑惑地望著眼前這個(gè)學(xué)生：個(gè)子不高，但雙目有神，一臉有擔(dān)當(dāng)?shù)膭傄惚砬椤?/p>

“我叫趙毅，胡老師的高跟鞋丟了，是我拿走的！”他非常干脆，似乎早有準(zhǔn)備。

所有老師聽了都很驚訝。張副年級(jí)組長更是奇怪：“為什么要拿鞋子？拿了為什么又那么干脆地承認(rèn)？鞋子現(xiàn)在在哪里？”

趙毅早料到大家會(huì)有疑問，于是一五一十地坦白：“鞋子是我中午進(jìn)來抱取作業(yè)本時(shí)拿的。反正我也賴不掉，干脆承認(rèn)算了，況且我也不打算隱瞞。拿走鞋子的目的，是我對(duì)胡老師穿高跟鞋有意見。高跟鞋走路特別響，聽起來很刺耳，每次都會(huì)打擾我，讓我分神。今天看到這雙鞋子，我就想通過這個(gè)方式提醒胡老師?！壁w毅的回答讓人哭笑不得。

胡蝶老師的臉一下子紅到耳根，這位鐵腕年級(jí)組長很不好意思。

“你完全可以通過正常的方式向老師反映啊，私自拿走辦公室老師的物品，往重里說是偷竊，往輕里說也是違紀(jì)。如果每一位同學(xué)都像你這樣處理事情，學(xué)校豈不亂套？真是胡鬧！”張副年級(jí)組長很生氣。

胡蝶老師與張老師的分歧

鞋子在后山草叢里被找到了。事情很簡單，但胡蝶老師在處理趙毅的問題上和張副年級(jí)組長有了分歧。

張副年級(jí)組長主張嚴(yán)懲，但胡蝶老師覺得自己理虧：“高跟鞋走路響，影響了學(xué)生，確實(shí)是我的問題，學(xué)生提出來也是對(duì)的。說起來，還應(yīng)該感謝這個(gè)趙毅，這個(gè)事情提醒我關(guān)心學(xué)生嚴(yán)抓學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意細(xì)節(jié)。他的方式雖然不對(duì)，但鞋子已經(jīng)找回來了，口頭批評(píng)教育也就是了?！弊詈?，討論后的結(jié)果是由張副年級(jí)組長在年級(jí)集會(huì)上公開批評(píng)教育趙毅。

年級(jí)學(xué)生集會(huì)上，張副年級(jí)組長向?qū)W生通報(bào)了這件事情，話音未落，全場騷動(dòng)，大家議論紛紛，有調(diào)侃的，有佩服趙毅的，也有不屑這種做法的。

胡蝶老師做了個(gè)保持安靜的手勢：“這件事情引起了我的反思。首先，我自我檢討，半年多來沒有注意到高跟鞋影響大家的問題，今后我在教學(xué)區(qū)再也不穿高跟鞋了。而且我提議初三年級(jí)所有女教師上班時(shí)都不穿高跟鞋——當(dāng)然，男教師就更不能穿了?！?/p>

臺(tái)下哄笑，接著響起了掌聲。

“老師，繼續(xù)穿，我們不反對(duì)。我還覺得您的高跟鞋是一劑提神的良藥呢！”有人高聲喊。

“就是，就是。我們還給您的高跟鞋起了個(gè)外號(hào)，叫‘高分鞋，既是高分貝的意思，也是促使我們認(rèn)真學(xué)習(xí)拿高分的意思?！庇袑W(xué)生高聲附和。

“呵呵，同學(xué)們就不用拿話安慰我了。高跟鞋對(duì)一些同學(xué)的負(fù)面影響是事實(shí)?！焙蠋熇^續(xù)發(fā)言，“同時(shí)，我也反思，學(xué)生與老師之間的信息溝通究竟出了什么問題，趙毅同學(xué)才需要借助這種不恰當(dāng)?shù)氖侄蝸矸从?。是信任問題，還是我們的老師不民主？今后我們要改進(jìn)，也希望同學(xué)能夠開誠布公地跟老師談。”

真相大白

那次集會(huì)講話后，同學(xué)們與老師的溝通明顯好多了。主動(dòng)來反映問題的學(xué)生增多，很多因師生溝通不暢而存在的隱患也順利解除。

“報(bào)告！”一天，一個(gè)學(xué)生怯生生地在辦公室外喊。

“進(jìn)來。”胡蝶老師向他招手。

“胡老師，上次皮鞋的事情，我想向你說明一下?！睂W(xué)生小聲地說。

“嗯？”胡蝶老師有些疑惑不解。

“趙毅之所以拿走你的鞋子，并非如他說的那樣，而是……而是因?yàn)槲?。”學(xué)生猶豫了一下，接著說，“我的心臟不太好，不能受刺激，特別怕高跟鞋尖銳的聲音。趙毅是我同桌，所以……”

“你心臟有問題？為什么沒有向?qū)W校報(bào)告？在不知道你有疾病的情況下，讓你像正常人一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，是很危險(xiǎn)的！”胡蝶老師突然緊張起來。

“我也知道?？墒?，我擔(dān)心因?yàn)檫@件事，學(xué)校不讓我參加體育中考，體育就只能得到及格分，會(huì)影響我考重點(diǎn)高中。”那個(gè)學(xué)生低下了頭。

胡蝶老師沒有想到這件事情的背后還隱藏著這么個(gè)情況，真是好險(xiǎn)??！這個(gè)有心臟病的學(xué)生假如發(fā)生了意外，那就糟糕了！幸虧有此次“高跟鞋”事件的提醒，看來，鐵腕并不是解決一切問題的良藥?。ndprint