實現(xiàn)三種互動構(gòu)建高效課堂

包新梅

【關(guān)鍵詞】 英語教學;高效課堂;多媒體

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0066—01

新課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了要求，這就要求更新教學觀念和教學手段。學校的教學除了合理有效地使用教材以外，還應積極利用其他課程資源，如錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源等。在教學實踐中應針對不同的教學目標，運用多種教學方法，發(fā)揮教師與學生的主觀能動性，尤其是引入多媒體之后，通過人機互動、師生互動和學生互動的形式，既能促進相互交流，又能培養(yǎng)學生的語言交際能力，是一種有效的學習策略。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐，就如何實施三個互動，構(gòu)建高效多媒體英語課堂談幾點自己的看法。

一、 人機互動

所謂人機互動，就是現(xiàn)在社會公眾對于互動多媒體的另一種稱呼，即人與機器之間的交互。在英語教學方面，學生的聽力和口語能力欠缺現(xiàn)象非常普遍。語言的學習，有一個非常重要的前提，那就是語言環(huán)境，只有在一個良好的語言學習環(huán)境中學習語言，才能迅速提高語言學習的綜合能力。隨著網(wǎng)絡以及電子通信技術(shù)的發(fā)展，目前，大部分的中小學校都配備了投影儀和計算機網(wǎng)絡，大大提高了教師的教學效率，豐富了教學內(nèi)容。英語課堂上引入多媒體教學，在英語語境的影響下，學生可以通過趣味化的人機對話方式，帶著興趣學英語，帶著興趣說英語，這樣就可以快速提高學生的英語口語水平。

二、 師生互動

根據(jù)新課程標準的要求，初中階段英語課時為每周四至五個課時，這對于一個學生完全陌生的學科來說是遠遠不夠的。尤其是語言的初始階段，需要做大量的語言練習和操練，在傳統(tǒng)的教學模式中，要想進行這種反復的技能訓練是很難做到的。而通過多媒體，在知識的呈現(xiàn)、環(huán)境的設置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時間內(nèi)組織不同形式的練習和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設的情境就像一部電影一樣，學生會記在腦子里，從而進行自我練習。

教師的英語語言對學生起著十分重要的作用。在英語教學中，課堂是教師與學生以及學生與學生之間交際的場所，是一個互相影響及雙向交流的過程。強調(diào)關(guān)注學生，并不意味著可以削弱教師的作用，相反，學生交際能力的培養(yǎng)以及學習方式方法和策略的形成都離不開教師的幫助。師生互動是最主要的，因為學生與人機的互動都需要在教師組織與指導下以及師生的共同參與下才能順利進行。師生互動不僅是指師生在語言上的對答，更重要的是教師與學生思想的交流與情感的交融，這種交融將大大促進學生的個性心理品質(zhì)，如需要、興趣、動機、意志、情緒情感、性格等，從而對學習活動起著直接而積極的影響。

師生互動的方法是多樣的，教師可根據(jù)教材、學生的實際水平等因素靈活運用。豐富多彩的課型可以極大地促進師生互動的課堂教學局面形成。教學是一個師生雙方互動的過程，師生兩方面積極性的充分發(fā)揮與協(xié)調(diào)配合，是教學成功的重要前提。只有變教師的“獨角戲”為師生的“交響樂”，并讓互動成為其中的主旋律，師生才能在和諧合作的過程中實現(xiàn)教學效益的最優(yōu)化。

三、 生生互動

生生互動，就是學生與學生之間的互動，也是一種合作學習。在英語課堂上，面對多媒體，生生互動學習，促使學生積極、主動地參與課堂教學，他們不僅從教師、教材和其他教學材料中獲取語言信息，而且從同伴提供的教學資源中受益。更為重要的是，通過與同伴的交流，表達思想的機會大為增加，從而激發(fā)學生本身固有的動機，如好奇心，對成功、自尊的愿望等，使其成為推動學習的一種力量。

傳統(tǒng)英語教學中，教師占據(jù)了課堂的大部分時間。語法、詞匯、結(jié)構(gòu)和課文的枯燥講解似乎是漫漫長夜。學生用于語言實踐的時間和空間被擠壓得幾乎成了一點點綴。不僅師生之間沒有溝通和交流，學生與學生之間的互動也寥寥無幾。而多媒體具有信息量大且速度快的優(yōu)勢，能提供多種形式的訓練方法，讓學生進行語言實踐的機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。運用多媒體開展輔助教學，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，能從有限的教學時間中進行大量的口語練習，從而為教學由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變提供了條件和可能。

編輯：郭裕嘉