在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)的數(shù)學(xué)更富營養(yǎng)

陳松林

【摘 ? 要】

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與的意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)是兒童智力活動(dòng)的源泉，實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)有助于發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】

實(shí)踐 活動(dòng) 體驗(yàn) 學(xué)習(xí) 快樂

“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的第一條建議，可見，體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

一、在實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的、富有生命力的。因此，我們力求做到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，并用于實(shí)踐，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)教學(xué)如果僅就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是相當(dāng)乏味的，只有把所要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐生活，讓學(xué)生有真正的實(shí)踐體驗(yàn)，數(shù)學(xué)的美才能顯現(xiàn)其動(dòng)人的色彩。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐生活中的數(shù)學(xué)美，使其感受到實(shí)踐生活中處處有數(shù)學(xué)美。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，讓學(xué)生欣賞了探索“軸對(duì)稱圖形”的含義和理解“對(duì)稱軸”所需要的三個(gè)圖形：天安門、獎(jiǎng)杯和飛機(jī)，在教學(xué)完軸對(duì)稱圖形后，本人還利用多媒體手段，讓學(xué)生欣賞了我國的國粹——京劇的臉譜藝術(shù)，民間藝術(shù)——窗花的展示，以及世界各國著名建筑物的圖片展示，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受“軸對(duì)稱圖形”的對(duì)稱美，以及這種美在實(shí)踐中的普遍應(yīng)用，從而激發(fā)他們運(yùn)用這種美去創(chuàng)造美好事物的愿望。

2.利用學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問

新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。在課堂中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：（1）樹上有12只鳥，飛走了5只，還剩多少只？答案是17只。（2）王奶奶家養(yǎng)了15只鴨子，8只公雞，32只母雞，王奶奶家共有多少只雞？學(xué)生的算式時(shí)15+8+32等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。”從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、讓學(xué)習(xí)融入自主實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

心理學(xué)表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，更會(huì)激起無休止的追求意念和力量。”因此，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來比較吃力，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)之前，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，收集生活中相應(yīng)的素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

上《高矮長短》這課時(shí)，我在黑板上端貼了一只可愛的小花貓，并且說只要你能把它拿下來，它就愿意同大家一起做游戲。一年級(jí)的孩子最喜歡小動(dòng)物了，都紛紛推選班上個(gè)頭最高的一位同學(xué)去拿，結(jié)果真的拿了下來，大家一陣歡呼。于是我及時(shí)問問他們?yōu)槭裁醋约翰簧蟻?，接著?dǎo)入課題“高矮”。學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，讓他們感受到原來學(xué)數(shù)學(xué)是這么快樂的事，而他們通過實(shí)踐感悟后獲得的知識(shí)也是最清晰和最深刻的。

2.在自我探索的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲：同桌兩人為一組，每桌準(zhǔn)備10個(gè)扣子。先由一位同學(xué)隨手抓上幾個(gè)，請(qǐng)另一位同學(xué)看著桌上剩余的扣子，快速猜出手里抓了幾個(gè)。還可變換規(guī)則：如讓猜者閉上眼睛猜猜對(duì)方抓了幾個(gè)，猜對(duì)后算算桌上有幾個(gè)，并且寫出相應(yīng)的算式。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅通過猜想驗(yàn)證獲得了正確的，閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，而且使學(xué)生產(chǎn)生了原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中的體驗(yàn)，感受到了成功的喜悅。

3.在討論交流的實(shí)踐活動(dòng)中反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異正是一種可利用的資源，通過合作交流，就能促使學(xué)生不斷反思不斷探索，達(dá)到資源共享的目的。在聽了一位北師大版教材實(shí)驗(yàn)教師的一節(jié)課中有下面兩道題目：

a.小雞們排了2隊(duì)，一隊(duì)有5只，一共有幾只？

b.小鴨們排了2隊(duì)，一排有4只，另一排有5只，一共有幾只小鴨？

同學(xué)們都懂得前一道用乘法計(jì)算：5×2=10（只）;后一道用加法計(jì)算：4+5=9（只），老師對(duì)他們的做法給予了充分的肯定。這時(shí)，下面一位同學(xué)小聲說后一題還可以用乘法算。老師馬上鼓勵(lì)他說出了自己的想法：4×2=8（只），8+1=9（只）。老師向他投去了贊許的目光?？吹阶约旱拇鸢傅玫搅苏J(rèn)可，他高興極了。接著同學(xué)們情緒高漲，躍躍欲試，于是又出現(xiàn)了：5×2=10（只），10-1=9（只）。盡管他們的方法不是最簡便的，但可以看出我們的學(xué)生敢于標(biāo)新立異，這不正是我們當(dāng)前教育所追求的目標(biāo)嗎？

教師要把學(xué)生從后臺(tái)推向前臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生定會(huì)獲得自我探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂的深刻體驗(yàn)。這樣的課堂也定將融知識(shí)、技能、思維、情感、創(chuàng)造于一體，煥發(fā)出生命的活力。在實(shí)踐活動(dòng)學(xué)來的數(shù)學(xué)才真的富有營養(yǎng)。