晨會(huì)，開啟兒童美好生活

黃文娟

每天清晨，伴隨著清脆的鳥鳴，莘塔小學(xué)的一間間課室里都會(huì)不時(shí)傳出歡聲笑語(yǔ)：孩子們或上演情景劇，或播報(bào)新聞，或唱誦經(jīng)典，或品味“心靈雞湯”……這些就是莘塔小學(xué)獨(dú)具特色的晨會(huì)微課程的活動(dòng)場(chǎng)景。每天清晨十分鐘的晨會(huì)微課堂，是莘塔孩子最期待的活動(dòng)。在這里，孩子們用自己的方式體驗(yàn)著豐富多彩的生活世界，展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)意，涵養(yǎng)美好性情。

童心劇場(chǎng)：用故事演繹美德成長(zhǎng)

走進(jìn)一間課室，我們頓生穿越之感：只見一個(gè)孩子身著一襲長(zhǎng)袍，頂著古代頭飾，對(duì)著另一個(gè)狀似扮演仆從的孩子語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“不能這樣！這馬看上去雖然高大威猛，但是到了夏季就會(huì)犯病的。明天你一定對(duì)買主說(shuō)清楚，并重新議價(jià)，我看30銅幣就行了……”原來(lái)，這是孩子們正在上演童心劇場(chǎng)之《司馬光賣馬》，司馬光正在“教育”管家，做人要問(wèn)心無(wú)愧、誠(chéng)實(shí)守信。而這樣的“穿越劇”，在莘塔小學(xué)的晨會(huì)微課時(shí)段就經(jīng)常上演。

在莘塔小學(xué)，童心劇場(chǎng)是最受孩子歡迎的晨會(huì)微課程活動(dòng)。這一活動(dòng)創(chuàng)意源自對(duì)兒童天性的尊重：孩子們喜歡游戲，渴望表現(xiàn)，一切有趣的形式對(duì)他們都有吸引力。于是，借鑒情景劇這一藝術(shù)形式，指導(dǎo)孩子們了解美德故事，用情景劇演繹自己對(duì)美德的理解和感悟。在老師的幫助下，孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，自編自導(dǎo)自演，用自己的方式演繹美德故事；更動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)動(dòng)資源，精心準(zhǔn)備服裝道具。每次演出時(shí)，孩子們會(huì)迅速挪動(dòng)桌椅，將“舞臺(tái)”圍在中央；演出結(jié)束，大家又會(huì)齊心協(xié)力，將桌椅擺回原位，作好上課準(zhǔn)備。《孔融讓梨》《鑿壁偷光》《百里負(fù)米》……一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)美德故事在童心劇場(chǎng)精彩上演，而愛親敬長(zhǎng)、誠(chéng)信負(fù)責(zé)、合作分享等美德的種子，更在孩子們心中開始生根發(fā)芽。

如今，莘塔的每一個(gè)孩子都是童心劇場(chǎng)的小演員，更是生活中的美德踐行者。校園里，友愛謙讓、互相幫助的現(xiàn)象多了，擁擠、吵架的現(xiàn)象逐漸消失；懂得感恩、孝敬父母的孩子多了，不斷有家長(zhǎng)高興地告訴我們，孩子懂事了，長(zhǎng)大了！

新聞早班車：對(duì)接繽紛生活世界

生長(zhǎng)于自媒體時(shí)代的孩子，身處紛繁復(fù)雜的生活世界，面對(duì)的是良莠不齊的海量信息。這需要我們用正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)孩子不斷豐富社會(huì)認(rèn)知和內(nèi)心世界，增強(qiáng)信息辨別能力和道德判斷能力，幫助孩子真正成為具有良好素養(yǎng)的現(xiàn)代小公民?；谶@一思考，學(xué)校在晨會(huì)微課程中開設(shè)了新聞早班車，對(duì)接繽紛生活世界，將清新的時(shí)代活水引入校園生活，讓孩子們“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。

孩子們輪流擔(dān)任小主播，大家匯聚各種奇思妙想，制作創(chuàng)意新聞背景板，并為小主播設(shè)計(jì)制作服裝；小主播更是加倍努力，反復(fù)觀看電視新聞，學(xué)習(xí)主播的播報(bào)儀態(tài)和語(yǔ)言。新聞主題選材廣泛，有美國(guó)遭遇極寒天氣，有中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜澳網(wǎng)奪冠，還有公益活動(dòng)，如“冰桶挑戰(zhàn)”的展開與推廣……新聞早班車為孩子們呈現(xiàn)著繽紛的生活世界，引領(lǐng)孩子們就社會(huì)、自然、科技、文化、同伴、班級(jí)等話題，展開交流。孩子們還通過(guò)投票，評(píng)選每月班級(jí)“最佳小主播”，孩子們爭(zhēng)當(dāng)小主播，深入挖掘新聞價(jià)值的熱情不斷高漲。

例如，新聞早班車之“焦點(diǎn)訪談”，便是源于一位小主播的新聞播報(bào)：杭州錢塘江上霧霾濃重，已經(jīng)基本看不到江對(duì)岸的樣子。當(dāng)日上午9點(diǎn)，浙江全省多地發(fā)布霾黃色及橙色預(yù)警，其中，金華PM2.5高達(dá)272，屬嚴(yán)重污染；杭州、寧波、湖州等地屬于重度污染。此次霧霾襲擊了整個(gè)長(zhǎng)江中下游地區(qū)。新聞播報(bào)引發(fā)了同學(xué)們的熱議。于是，小主播現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們回答：什么是霧霾？霧霾產(chǎn)生的原因是什么？之后，請(qǐng)班上的“知識(shí)小博士”通過(guò)PPT做展示和講解。由此，孩子們更加清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

新聞早班車載著孩子們走進(jìn)了精彩的生活世界，它不僅行駛在莘塔的校園里，更讓孩子們帶著陽(yáng)光、朝氣與愛心，投入社會(huì)生活，成為一個(gè)從小胸懷博大的人。

國(guó)學(xué)小講堂：體悟國(guó)學(xué)古韻經(jīng)典

誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，是許多中小學(xué)重要的中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。多年來(lái)，莘塔小學(xué)一直非常重視經(jīng)典誦讀的啟智與育德功能，經(jīng)常為孩子們推薦經(jīng)典讀物。童心劇場(chǎng)和新聞早班車活動(dòng)的開展，讓我們看到了孩子們生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦的操作能力。于是，我們創(chuàng)設(shè)了晨會(huì)微課程之國(guó)學(xué)小講堂，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，用富于兒童氣息的方式演繹國(guó)學(xué)經(jīng)典，體悟中華傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)。

例如，我們和孩子們一起，為《三字經(jīng)》配上音樂(lè)，編排舞步和動(dòng)作。孩子們一邊誦讀，一邊隨著音樂(lè)快樂(lè)起舞，感悟國(guó)學(xué)所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德；開展“國(guó)學(xué)小先生”征集活動(dòng)，孩子們爭(zhēng)相登上小講堂，自信地為大家講授通俗易懂的國(guó)學(xué)典故，還與小觀眾精彩互動(dòng)；評(píng)選“做誠(chéng)實(shí)的人”，在國(guó)學(xué)小講堂隆重表彰，鼓勵(lì)孩子們將傳統(tǒng)美德落實(shí)到行動(dòng)中。孩子們的創(chuàng)意古詩(shī)新唱節(jié)目——朱熹詩(shī)歌《偶成》還被選為學(xué)校的推薦節(jié)目，走上了吳江電視臺(tái)的熒屏，在《吳越在線》頻道的《經(jīng)典誦讀》欄目展播。詩(shī)歌配以輕柔美妙的旋律，孩子們用稚嫩而充滿感情的童聲，生動(dòng)演繹“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”的意境，獲得了社會(huì)各界的關(guān)注和肯定。

國(guó)學(xué)小講堂引發(fā)了莘塔孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情，除了《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》《千字文》等蒙學(xué)讀物，以及《歷代趣味詩(shī)詞》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，逐漸走進(jìn)了孩子們的視野。孩子們認(rèn)真誦讀，感悟其蘊(yùn)涵的美德，并用自己的方式進(jìn)行詮釋和演繹。這樣的誦讀，將傳統(tǒng)美德深深鐫刻在孩子的心中。如今，孩子們懂得為下班的父母倒上一杯水，說(shuō)一聲：“爸爸媽媽請(qǐng)喝水！”吃完飯后會(huì)主動(dòng)收拾碗筷、清理地面……

心靈早茶：創(chuàng)設(shè)即時(shí)心理熱線

根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用兒童喜聞樂(lè)見的形式，開展心理健康教育活動(dòng)，能幫助兒童形成健康的心理品質(zhì)，度過(guò)幸福的童年生活，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了晨會(huì)微課程之心靈早茶，采用故事、游戲、音樂(lè)欣賞等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)即時(shí)心理熱線。

例如，“心語(yǔ)心愿”游戲，讓孩子們通過(guò)飛鴿傳書，向親友、師長(zhǎng)傾訴所想所感，表達(dá)美好祝愿。在飛鴿傳書時(shí)，“愛心天使”會(huì)將孩子們書寫著溫暖鼓勵(lì)話語(yǔ)的字條，以書信形式送給需要關(guān)懷的同學(xué)。孩子們常常會(huì)驚喜地收到信件，從而備受鼓勵(lì)，此舉讓班級(jí)充盈著友愛的氛圍。心理游戲之“拉網(wǎng)捕魚”，則主要面向三年級(jí)孩子。游戲中，一名同學(xué)扮“漁夫”，其他同學(xué)則都是“魚”；“漁夫”向“魚群”跑去，“魚群”四處奔逃，被抓的“魚”與“漁夫”聯(lián)手，再捕捉其余的“魚”。同學(xué)們奔跑、追逐，洋溢著歡聲笑聲。借助游戲，孩子們不僅鍛煉了身體，放松了心情，還提高了反應(yīng)能力。此外，我們還通過(guò)音樂(lè)欣賞、心情故事分享等形式，讓孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，放松身心、愉悅心情，增強(qiáng)自信心。心理健康教育教師則會(huì)從心靈早茶中捕捉孩子們普遍存在的心理困惑，開展有針對(duì)性的心理教育活動(dòng)。

晨會(huì)微課程雖“小”，卻帶給了孩子們“實(shí)”的體驗(yàn)，引領(lǐng)著莘塔孩子走進(jìn)廣闊的生活世界，帶領(lǐng)著孩子們不斷開啟美好生活。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué) 江蘇蘇州 215213）

責(zé)任編輯 毛偉娜