思想品德課程公民意識教育的立體建構(gòu)

戴慧

摘 要 基于公民意識教育，嘗試從課程目標、內(nèi)容和課堂教學實施，探索重構(gòu)思想品德課程，培養(yǎng)社會主義合格公民。

關(guān) 鍵 詞 思想品德課程；公民意識教育；重構(gòu)

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2015）06-0021-03

引領(lǐng)學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民，是思想品德課程的主要目標。但在教學中，公民意識教育存在“目標不清、教學內(nèi)容缺失、教學方式針對性不足、評價不適應(yīng)、教學資源缺乏”等結(jié)構(gòu)性缺陷，不利于公民意識教育目標的實現(xiàn)和合格公民的培養(yǎng)。為此，常州市開展了“基于公民意識教育的思想品德課程實施策略研究”，擬從思想品德課程目標、教學內(nèi)容、教學方式等方面，提煉、融入和整合公民意識教育，促進國家課程校本化實施，培養(yǎng)負責任的公民。在此，筆者試從思想品德課程中公民意識教育在目標重構(gòu)、內(nèi)容整合和教學實施上，闡述我們的探索。

一、基于公民意識教育的課程目標重構(gòu)

思想品德課程的總目標是培養(yǎng)社會主義合格公民。從分目標來看，思想品德課程標準從“情感態(tài)度價值觀”“能力”“知識”三維目標進行分解。在17個分目標中，雖然都蘊含著公民培養(yǎng)的意韻，但“公民”一詞的顯性表達只出現(xiàn)了一次：“樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識?！憋@然，在思想品德課程標準中，具體的公民培養(yǎng)目標指向不夠明確，表達也不充分。

對于公民意識教育的基本內(nèi)涵，學界有多種認識和探討。我們綜合多種觀點認為，公民意識教育內(nèi)容應(yīng)包括國家認同、民主意識、法治精神、公民道德、公共參與等。據(jù)此，我們立足思想品德課程總目標，重構(gòu)基于公民意識教育的課程目標，為教師在教學中落實公民意識教育提供指引（詳見下表）。

表1：基于公民意識教育的思想品德課程目標重構(gòu)

公民意識教育內(nèi)容 內(nèi)涵解讀 思品課程目標重構(gòu)

國家認同 公民對自己歸屬哪個國家的認知以及對國家的政治、文化、族群等要素的認同感、歸屬感和自豪感。 ●熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。

民主意識 公民享有參與和管理國家事務(wù)、社會事務(wù)、經(jīng)濟文化事務(wù)的權(quán)利。 ●知道我國的基本國情，初步了解當今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。

法治精神 公民樹立法律至上、法律面前人人平等、信法守法、厲行法治的精神信仰和法治實踐。 ●知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。

●樹立規(guī)則意識、法制觀念，增強公民意識。

●學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益。

公共參與 公民有效參與國家和社會公共生活的能力和實踐。如參與民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督等。 ●有公共精神，增強公民意識。

●學習參與社會公共生活的方法。

●學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會。

●理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識。

●掌握愛護環(huán)境的基本方法，形成愛護環(huán)境的能力。

●體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛護環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識。

公民道德 公民在社會交往和公共生活中應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準則。我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容：愛國守法，明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。 ●了解青少年身心發(fā)展的基本常識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個體成長與社會環(huán)境的關(guān)系。

●感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。

●養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質(zhì)。

●形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。

●學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。

●逐步掌握交往與溝通的技能。

●了解我與他人和集體關(guān)系的基本知識，認識處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范。

●學會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！被诠褚庾R教育，解讀思想品德課程總目標，就更充分地詮釋了課程標準所提出的“以社會主義核心價值體系為指導”“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民”的價值意蕰。

二、基于公民意識教育的課程內(nèi)容整合

思想品德課程以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系（認識自我、我與他人和集體、我與國家和社會、認識國情愛我中華）為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，經(jīng)緯交織地組織教學內(nèi)容。為此，在重構(gòu)課程目標時，我們系統(tǒng)梳理蘇人版思想品德教材中的公民意識教育內(nèi)容，初步構(gòu)建基于公民意識教育的內(nèi)容框架，讓公民意識教育成為一個主體開放、動態(tài)生成的系統(tǒng)。

表2：基于公民意識教育的蘇人版思想品德教材內(nèi)容整合

國家課程 七年級 八年級 九年級

國家認同 第六單元 愛我中華

第24課 改革開放的新時代

第25課 偉大的旗幟

第26課 萬眾一心奔小康 第六單元 復(fù)興中華

第18課 民族情 民族魂

第19課 科教興國 第一單元 親近社會

第2課 融入民族文化

第四單元 情系祖國

第8課 擁護黨的領(lǐng)導

第10課 走共同富裕道路

民主意識 第三單元 學會學習

第11課 希望從這里開始

●享有受教育的權(quán)利

●履行受教育的義務(wù) 第四單元 分清是非

第11課 心中要有桿“秤”

●追求公平

●維護正義 第四單元 情系祖國

第9課 發(fā)展人民民主

法治精神 第五單元遵紀守法

第20課 法律護我成長

第21課 護佑生命安康

第22課 筑起“防火墻” 第五單元 與法同行

第14課 法律就在我們身邊

第15課 神圣的憲法

第16課 消費者的合法權(quán)益受法律保護

第17課 尊重別人隱私 維護合法權(quán)益 第三單元 崇尚法律

第6課 做守法公民

第7課 維護合法權(quán)利

公共參與 第五單元遵紀守法

第23課 不以規(guī)矩 難成方圓

●社會公共生活需要秩序

●維護社會公共秩序是我們的共同責任 第六單元 復(fù)興中華

第20課 保護我們共有的家園 第一單元 親近社會

第1課 成長在社會

●自覺服務(wù)社會

第五單元 走向明天

第11課 胸懷全球 迎接挑 （國際視野與國際參與）

公民道德 第一單元 自尊自強（略）

第二單元 善于交往（略）

第三單元 學會學習（略）

第四單元 熱愛生活（略） 第一單元 自立自強（略）

第二單元 親近師長（略）

第三單元 學會負責（略）

●做一個負責任的公民

第四單元 分清是非（略） 第一單元 親近社會

第3課 笑對生活

第二單元 合作誠信（略）

第五單元 走向明天

第12課 放飛理想 立志成才

基于公民意識教育進行教材內(nèi)容的梳理與整合，能夠凸顯其中的公民意識教育內(nèi)容，這將進一步豐富思想品德課程內(nèi)涵，有助于課程目標的多元、立體彰顯，也有利于指導教師以培養(yǎng)社會主義合格公民為出發(fā)點和落腳點有效開展教學。

三、基于公民意識教育的課堂教學實施

公民意識教育是一個長期的實踐過程，每一個目標和內(nèi)容都不可能經(jīng)由一堂思想品德課就完成和實現(xiàn)。因此，在課程實施中，我們借鑒美國公民素養(yǎng)養(yǎng)成方案，拓展課堂教學，引領(lǐng)學生圍繞公共問題開展問題解決學習。以此讓學生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學會綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實際地分析和思考解決問題的一般方法，形成關(guān)心社會的態(tài)度和參與社會生活的行為方式。

以下，筆者以花園中學《保護環(huán)境》（蘇人版思想品德八年級下冊第20課第三框）一課的教學為例，展示我們的探索。

（一）課前預(yù)習

1.預(yù)習教材內(nèi)容：環(huán)境問題的含義、表現(xiàn)、解決辦法（黨和政府實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）

2.尋找學校周邊的環(huán)境問題，并在課堂上作展示。

（二）課堂教學1

1.學生分組展示學校周邊的環(huán)境問題。

第一組：大氣污染——常州地區(qū)的霧霾問題

第二組：水質(zhì)污染——學校旁邊后塘河的污染

第三組：食品污染——學校周邊小吃攤的衛(wèi)生狀況不容樂觀

第四組：噪聲污染——學校緊鄰公路，噪聲大

2.教師指導學生在眾多話題中，選擇1-2個最感興趣并力圖解決的話題，通過全班表決，學生自愿選擇，全班分成2個話題組：后塘河的問題和周邊小吃的衛(wèi)生安全問題。

3.分組制定研究活動方案。（包括問題的提出、現(xiàn)有的政策、我們的建議、我們的行動）

（三）課后拓展活動（為期2個月，結(jié)合學校的研究性學習活動開展）

各組根據(jù)活動方案，研究法規(guī)政策、進行調(diào)查研究（實驗、采訪、調(diào)查等）、提出解決問題的建議，最后通過各種行動提高方案的實施影響力。

（四）課堂教學2：分組展示研究成果，作為第四單元的綜合探究課

1.第一組《后塘河的治理建議》遞交街道辦事處，被表揚。街道辦事處反饋：后塘河的改造工程已經(jīng)被納入全市旅游重點工程“三河三園”的改造過程中。

2.第二組《舌尖上的安全——校園周邊小吃安全隱患調(diào)查》，報告遞交衛(wèi)生部門，建議加強執(zhí)法檢查。宣傳單發(fā)放到周邊小吃攤位，加強宣傳。倡議書張貼在校園中，并在國旗下的講話中進行全校宣傳。

（五）學校層面：開展研究性學習成果展示。其中，思想品德課教學中的公民意識教育成果展示成為了亮點。

本課教學大約使用了3個課時，并利用了綜合實踐活動中研究性學習的部分時間，分散在一個學期內(nèi)完成。學生根據(jù)學習內(nèi)容，尋找公共問題，開展自主學習、小組合作學習和探究學習，尋求解決方法；學校則利用國旗下的講話、倡議書簽名、成果展示等方式，將教學內(nèi)容與德育活動相結(jié)合。如此，思想品德課程與綜合實踐課程、學校德育活動課程，在時空、內(nèi)容上進行了重構(gòu)，統(tǒng)整了多種德育資源，共同服務(wù)于學生公民意識的形成與發(fā)展。這樣的學習，遵循生活邏輯，圍繞學生關(guān)心的公共問題展開問題解決學習。這樣的公民意識教育基于生活，聚焦實踐，整合多種教育資源，將公民意識教育目標落到了實處。

公民意識教育是思想品德課程義不容辭的擔當與責任?！盎诠褚庾R教育的思想品德課程實施策略研究”，在教學方式、課程評價、課程資源等方面仍有諸多不足，為此，我們會繼續(xù)努力探索。

（作者單位：常州市教育科學研究院 江蘇常州 213001 ）