冷靜反思，盡快熟悉

吳玲

討論情景：

今年我是新接手帶的大班，碰到了很大的困難。班上的孩子與另一位從小班帶上來的老師親密無間，老師的一個眼神，一個手勢，他們都能立刻心領(lǐng)神會。感覺我的搭檔工作狀態(tài)是輕松愉悅、駕輕就熟，而輪到我開展教學活動和戶外游戲時，有幾個調(diào)皮的孩子好像有意和我作對，不是交頭接耳地講話就是做小動作，非弄出點名堂不可。在游戲環(huán)節(jié)中，他們甚至故意違反游戲規(guī)則而引起哄堂大笑。盡管我采取各種辦法，軟硬兼施，也收效甚微。我的問題出在哪呢？（安徽省滁州市第二幼兒園 王 萍）

一、原因探析

“新”教師與孩子不熟悉。孩子入園后，與帶班老師朝夕相處三年，相互間非常了解、熟悉，形成了很好的關(guān)系，彼此間很融洽、很默契，所以，教師工作起來會相對省事得多，孩子對老師的教導“心領(lǐng)神會”成了必然。而對新接手大班的老師來說，因為與孩子彼此不熟悉，自然達不到三年帶班老師的效果，這不足為怪。

孩子自我意識增強。大班孩子獨立性、自我意識日益增強，表現(xiàn)出更有“主見”，更有想法，會讓老師感覺不好“對付”。于是新教師感覺孩子有時好像“有意和我作對”，“故意違反游戲規(guī)則”便很正常。

孩子有意引起老師的注意。一些調(diào)皮的孩子會故意做出一些挑釁的行為，以引起老師的關(guān)注，這可能會讓老師十分惱火。

教師的主觀感覺使然。毋庸諱言，老師的這種感覺有時也只是自己的主觀感覺。在與另一位老師的對比中，你會不自覺地放大這種感覺，以為孩子們有意在與你作對。

二、若干建議

盡快熟悉孩子：要想解決這一問題，關(guān)鍵就在于盡快熟悉孩子，同時也讓孩子盡快地熟悉你。你與孩子間彼此的熟悉、了解會緩解此狀況。當然，前提是你得首先博得孩子的信任與好感，當孩子們感受到你對他們的愛，并且也愛上你時，這一狀況便不復(fù)存在。

冷處理：當有孩子做出故意違反游戲規(guī)則等行為時，若你已準確判斷出這是在故意與你對著干，可采用“冷處理”法。孩子其實很多時候是想引起你的注意，對此，教師可置之不理。恰當而沉著的“冷處理”會讓這些孩子偃旗息鼓。

尋求配班“老教師”的幫助：要主動爭取配班“老教師”的指導與幫助，讓其將自己三年摸索出來的寶貴經(jīng)驗傳給你，這些會幫助你盡快熟悉每個孩子的特點，縮短你與孩子間熟悉的時間。配班“老教師”要主動伸出援手，幫助新教師盡快進入工作狀態(tài)。袖手旁觀、冷眼相看，甚至幸災(zāi)樂禍，顯然是不對的。

反思自己的教育方式方法：教師要冷靜，急躁、沖動、簡單的處理會將事情越弄越糟。教師需要對自己的教育教學方式方法加以反思：是不是自己的教學方式不合適、教育方法不妥當才導致孩子們出現(xiàn)這些狀況？如何改進才能讓自己的教育教學更吸引孩子們的注意力，減少、降低這些行為的產(chǎn)生？相信反思會不斷提高你的教育能力，同時也會消解這些問題。

爭取家長的支持與配合：新接手一個班級，教師不僅不熟悉孩子，其實也不熟悉家長。盡快熟悉家長同樣是一份重要的工作。教師要主動與家長接觸、溝通，熟悉了解家長的職業(yè)、教育背景、家庭狀況、教育理念等，同時讓家長感受到你對孩子們的關(guān)心與愛，感受到你希望了解孩子、盡快熟悉孩子，以便更好施教的迫切心情，從而贏得家長的尊重。endprint