論大學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展

余丹

摘 要：為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面而和諧的發(fā)展，也為了更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要好好把握素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，還需要教育者對學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展有充分的理解和創(chuàng)新，讓學(xué)校生活可以很好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，在此過程中要不斷改革和創(chuàng)新學(xué)校教育和學(xué)生的生活，加強大學(xué)生各方面的素質(zhì)教育和自身的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 素質(zhì) 和諧發(fā)展

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0205-01

素質(zhì)教育的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活而進(jìn)行的教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生主體在現(xiàn)實生活自主學(xué)習(xí)和相互作用下積極實踐的結(jié)果，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展并不是為了學(xué)校教育，而是為了學(xué)生自身綜合素質(zhì)和和諧教育的發(fā)展。決定學(xué)生素質(zhì)教育和諧發(fā)展的不是學(xué)校因素，而是取決于我們給學(xué)生提供的學(xué)校環(huán)境和道德體驗。素質(zhì)教育對大學(xué)生有哪方面的發(fā)展呢？我們一起來看看。

1 和諧素質(zhì)發(fā)展的研究對象及方法

1.1 和諧素質(zhì)發(fā)展的研究對象

該研究以某高校大學(xué)生為參照群體，可分為文科、理科和工科的年齡層次，其中男女各占總數(shù)的62.8%、36.2%，大一、大二、大三、大四和研究生各占總數(shù)的25.3%、23.5%、21.2%、16.8%、10.2%。以調(diào)查問卷的形式和訪談的形式進(jìn)行，檢查回收有效問卷并分析調(diào)查結(jié)果。

1.2 促進(jìn)和諧素質(zhì)發(fā)展的方法

關(guān)于加強大學(xué)生和諧素質(zhì)的發(fā)展有很多方法，我們對其做出具體情況的分析和歸納如下。

（1）加強科學(xué)管建設(shè)，明確發(fā)展目標(biāo)。

（2）加強隊伍建設(shè)，提高師資力量。

（3）加強教學(xué)管理，提高辦學(xué)水平。

（4）創(chuàng)新德育工作，促進(jìn)全面發(fā)展。

（5）加強文化教育，構(gòu)建和諧校園。

（6）重視安全責(zé)任，創(chuàng)建平安校園。

以上這些都是關(guān)于大學(xué)生和諧素質(zhì)發(fā)展的有利的方法，素質(zhì)教育發(fā)展的實質(zhì)性問題是人的全面發(fā)展，針對這一問題我們應(yīng)該做好各方面的措施，加強大學(xué)生潛能的合理開發(fā)，讓大學(xué)生逐漸適應(yīng)當(dāng)前社會的快速發(fā)展，提高自身素質(zhì)教育，豐富大學(xué)生的精神品質(zhì)以及個性化的多元性發(fā)展。

1.3 和諧發(fā)展素質(zhì)的措施

在促進(jìn)大學(xué)生和諧發(fā)展的工程中，要做好各方面的措施，有以下幾方面的措施需要注意，一是加強大學(xué)生人生觀、價值觀的教育；二是提供良好環(huán)境，培養(yǎng)良好素質(zhì)；三是合理選擇專業(yè)，適應(yīng)社會發(fā)展；四是指導(dǎo)大學(xué)生工作，解決生活困難；五是堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針。在努力做好各個措施的同時，保證大學(xué)生素質(zhì)教育的正常進(jìn)行，積極關(guān)注大學(xué)生整個精神的成長和發(fā)展，全面喚醒人的素質(zhì)潛能和社會性素質(zhì)的養(yǎng)成，完善大學(xué)生的素質(zhì)全面性和諧發(fā)展。

2 大學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的結(jié)果和分析

2.1 大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問題

大學(xué)生思想道德素質(zhì)總體上表現(xiàn)為積極向上，但同時它也存在很多我們難以避免的問題。大學(xué)生素質(zhì)教育的實施需要面對的兩大難題：一是培養(yǎng)學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)，也就是素質(zhì)教育的價值取向和目標(biāo)問題；二是怎樣科學(xué)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，即素質(zhì)教育實施的途徑和方式方法。大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有發(fā)展的共性，但每一個大學(xué)生發(fā)展的路徑和節(jié)奏都有所不同，在發(fā)展中往往會有錯誤和曲折發(fā)生，這就需要教師對其好好的引導(dǎo)和教育，幫助他們向好的、正確的方向發(fā)展。

2.2 大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的分析

我國很多大學(xué)里都有貧困生，這是一個十分普遍的現(xiàn)象，這些學(xué)生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準(zhǔn)一般都處于當(dāng)?shù)刎毨Ь€以下。由于家庭幾乎沒有經(jīng)濟來源，生活異常的艱難，學(xué)費就成為壓在他們身上的沉重負(fù)擔(dān)。為了幫助這些大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，許多省市的學(xué)校都相繼采取了獎、貸、助、特殊困難補助、學(xué)費減免、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)過多、難度較大，仍然無法從根本上解決所有學(xué)生脫貧的問題。從根本上說，貧困生源于我國社會主義初期階段的國情，想要從根本上來解決這一問題，并不是權(quán)宜的方法，而是一項需要高度關(guān)注并長期執(zhí)行的工作，努力做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)畢業(yè)生是國家的寶貴財富，他們不僅是推動社會發(fā)展的一支永久動力，也是人力資源中的重要資源。但是，畢業(yè)后尋找工作卻成為近年來大學(xué)生最關(guān)注的問題，成為了他們的巨大壓力。

2.3 大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢

就業(yè)趨勢難，和一些人才需求市場萎縮及近似于飽和的客觀原因有關(guān)，也與大學(xué)生擇業(yè)的種類、擇業(yè)的地區(qū)過于集中有關(guān)，大家都集中在同樣的單位、同樣的地區(qū)，這樣競爭能不激烈嗎？就業(yè)問題的解決是一個系統(tǒng)性的工程問題，它需要各個方面的協(xié)力合作。其中，高等教育自身需要進(jìn)一步對教學(xué)進(jìn)行改革，需要上級正確的政策導(dǎo)向，也需要建立一個更加合理、更加高效的就業(yè)指導(dǎo)機制，還需要大學(xué)生改變以往過于單一的就業(yè)模式，到最能實現(xiàn)人生價值的地方去。比如制定優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑和方式。

大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，其實歸根結(jié)府就是對社會的全面發(fā)展和教育，一是就業(yè)市場還需要進(jìn)一步完善，二是大學(xué)生也需要進(jìn)一步適應(yīng)社會就業(yè)市場。作為當(dāng)代大學(xué)生和未來祖國的建設(shè)者，我們必須提高素質(zhì)及能力來應(yīng)對以后發(fā)生的任何事情。和諧之美，和諧之悅不僅體現(xiàn)在社會中，大到國家構(gòu)建和諧社會，小到個人與他人的和平相處和交流溝通。這就要求我們每個人都要有一個良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。在和諧社會中造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會這些錯綜復(fù)雜的關(guān)系做到和融入到自然和社會中去。

3 結(jié)語

為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面而和諧的發(fā)展，我國現(xiàn)在實行的是應(yīng)試教育，表面是說考核學(xué)校辦得好壞，實際上是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)；通常教師看一個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，這就可能會造成智育第一，一切為了考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)，這種狀況的存在與舊的計劃經(jīng)濟體制密切相關(guān)。計劃經(jīng)濟是典型的人治經(jīng)濟，一切以政府為統(tǒng)管，要求教育為其培養(yǎng)相應(yīng)的勞動者。

參考文獻(xiàn)

[1] 李巖.論人文關(guān)懷語境下理工科大學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2011（6）：66-70

[2] 郭秀蘭，周麗萍.基于素質(zhì)發(fā)展的大學(xué)生思想政治教育模式探討[J].科教導(dǎo)刊，2012（28）：35-36.