淺談音樂在語文課堂中的魅力

梁植萍

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課必須面向全體學(xué)生?！薄罢Z文學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)?！币虼?，在語文教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)踐能力，教師應(yīng)努力探尋更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。無論花樣怎樣紛繁，絕大多數(shù)教師都會(huì)形成這樣的共識(shí)：要學(xué)好語文，最重要的是培養(yǎng)興趣。

有了興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使學(xué)生集中精力乃至做到心無旁騖。然而學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死，缺少神奇的力量。語文是一門知識(shí)深廣的學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)課，是各門功課的基石。提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，關(guān)鍵的因素是教師的思想觀念、教學(xué)方法等需要更新，是應(yīng)注意到采用適用、可行的方法。例如，融音樂于語文課堂的教學(xué)之中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、認(rèn)識(shí)音樂的魅力

翻開人類的歷史，隨處可感受到音樂彌漫于人們的生活。人們喜愛音樂，無論高妙如高山流水、陽春白雪的樂曲，還是普通的“下里巴人”，都會(huì)給人精神上的愉悅。中國古代就有孔子聽韶樂“三月不知肉味”的故事，百姓中也流傳著韓娥之歌“余音繞梁”的典故。古希臘哲學(xué)家柏拉圖有言：“音樂可以陶冶精神?！惫湃巳绱耍裉斓娜藗冇趾螄L不是。是的，人們更加酷愛音樂。在今天這個(gè)空前文明的社會(huì)，音樂藝術(shù)種類繁多，涌現(xiàn)了許多音樂家，也是音樂的魅力，使音樂有了無數(shù)的追隨者。總之，音樂已經(jīng)深入到每一個(gè)角落，給生活增添了無盡的光彩。那么，作為教師，面對(duì)的是一群對(duì)生活正有著無限憧憬、對(duì)知識(shí)孜孜探求的學(xué)生，且常常會(huì)看到學(xué)生在課余時(shí)間哼哼歌曲，聽聽mp3，如果用這些美妙的音樂來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是語文課堂的教學(xué)，肯定會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

二 語文課堂如何妙用音樂

（一）課前音樂導(dǎo)入，渲染氣氛。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。一篇新課，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相關(guān)的開頭引語，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的思維狀態(tài)，等待進(jìn)入新課。好的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，老師除可以利用講故事、設(shè)置懸念、詩詞等方法外，可行的就是音樂了。

例如，在教學(xué)《散步》一文前，可以先給學(xué)生播放一首《家和萬事興》，在悠揚(yáng)的歌聲中，學(xué)生可以發(fā)揮想象，去感受“家和”帶來的和諧、幸福和快樂。歌曲播完了，不少學(xué)生還沉浸在歌曲帶來的氛圍之中。在這樣的氛圍中，學(xué)生帶著濃濃的興趣自然地轉(zhuǎn)入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）課中音樂，促進(jìn)學(xué)生朗讀和加深對(duì)課文的理解。

學(xué)習(xí)語文課文，朗讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如果只是干巴巴的朗讀，很難收到良好的效果。在朗讀中配上適當(dāng)?shù)臉非?，?huì)給課堂氣氛增添不少韻味，給聽者帶來美的感受，可以給學(xué)生以精神的愉悅。這樣，容易激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望，在很大程度上使學(xué)生的朗讀水平得到提高。

例如，教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這首詩歌，在朗讀時(shí)可能選取《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》作為背景音樂，在朗讀的過程中，朗讀者和聽者都從那清新卻又低沉的笛聲中感受到了游子的感傷和寂寞。學(xué)生在傾聽了配樂朗讀后，要求他們跟著音樂反復(fù)朗讀，這樣，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中得到了情感的體驗(yàn)。在教學(xué)資源極為豐富的今天，網(wǎng)絡(luò)提供了較多較好的資源，那么，在課文朗讀教學(xué)上，也不用辛苦地每篇課文都去尋找音樂，而直接利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的范文朗讀，同樣也會(huì)獲得良好的收效。

（三）課尾音樂，促使學(xué)生情感得到升華，同時(shí)，也可緩解心情。

當(dāng)學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)了整篇課文后，有時(shí)，內(nèi)心的情感與主人公的情感產(chǎn)生了共鳴，特別容易發(fā)生在記敘文、詩歌和小說的教學(xué)中。這時(shí)，在結(jié)尾播放音樂，可以讓學(xué)生內(nèi)心積郁的感情得以釋放。

例如，教學(xué)《鄉(xiāng)愁》的最后，播放已經(jīng)唱遍祖國大江南北的歌曲《我的中國心》，隨著那激昂而又抒情的旋律，很多學(xué)生不由自主地跟著唱起這首游子之歌，以此來抒發(fā)自己與祖國同呼吸、共命運(yùn)的愛國熱情。到此，課堂在學(xué)生情感的升華中結(jié)束。而教學(xué)《云南的歌會(huì)》一文的最后，可以播放著名歌唱家宋祖英演唱的云南民歌《小河淌水》，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感受到了那里的淳樸民風(fēng)、民情和生活的美好。教學(xué)《背影》的最后，播放筷子兄弟唱的《父親》，在歌手深情的演唱中，學(xué)生既體會(huì)了父親的愛子之情，也借此抒發(fā)了對(duì)父親深深的愛。

其實(shí)，學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，精神難免有些疲倦。這時(shí)，播放些輕音樂，能使學(xué)生心情適當(dāng)?shù)玫椒潘桑o張的心理也會(huì)得到緩解，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于語文教學(xué)有著積極的作用。這樣，課堂適當(dāng)借助音樂，語文課堂會(huì)更趨完美。總之，音樂能夠讓學(xué)生在語文課堂中產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的思維靈感，應(yīng)該更好地將音樂藝術(shù)帶入語文課堂，音樂讓語文課堂更具魅力。