淺論素描色彩課程在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)性作用

摘要：素描色彩能力作為所有藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)共同的基礎(chǔ)并不是可有可無(wú)的，面對(duì)越來(lái)越挑剔的人才市場(chǎng)反而應(yīng)該在學(xué)生的在校階段盡量加強(qiáng)這種能力。誠(chéng)然，每個(gè)學(xué)校都有自己不同的生源狀況，一些有較長(zhǎng)歷史和積淀的學(xué)校在社會(huì)上享有比較高的知名度，因此在生源質(zhì)量上有較大的優(yōu)勢(shì)，他們就可以適當(dāng)?shù)陌褜?duì)繪畫基礎(chǔ)的目光轉(zhuǎn)移到其他方面，而生源質(zhì)量不佳的學(xué)校應(yīng)該在大一時(shí)段盡可能提高學(xué)生的繪畫能力，只有繪畫能力提高了，專業(yè)上的好多后續(xù)課程才能良性發(fā)展，取得好的教學(xué)效果。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0173-01

近年來(lái)，隨著高校藝術(shù)類專業(yè)和藝術(shù)類考生的不斷增加各種問題也隨之顯現(xiàn)，入學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、就業(yè)壓力等等關(guān)乎教育環(huán)節(jié)方方面面的各種問題成為了家長(zhǎng)、考生、學(xué)校、社會(huì)這些直接推動(dòng)這股熱潮因素的重要困擾。

素描，訓(xùn)練的是學(xué)生在平面媒介上制造視覺上的空間立體感覺的能力，也就是使用筆、紙等各種平面工具創(chuàng)作出具有立體感、空間感，兼具視覺美感的作品。對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類各個(gè)細(xì)化專業(yè)來(lái)說，造型能力，審美能力都是一個(gè)前提。而學(xué)習(xí)素描繪畫正是具備這一前提的最有利方法。常見的訓(xùn)練題材有素描靜物、素描石膏像、真人頭像等，其中又有調(diào)子素描、結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描之分。

現(xiàn)在設(shè)計(jì)類專業(yè)都在極力的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意一詞。的確，好的創(chuàng)意是一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的靈魂。我們目前看到的很多讓人印象深刻、過目不忘的作品都是因?yàn)榫哂辛己玫膭?chuàng)意，因此現(xiàn)在的高校藝術(shù)類課程設(shè)置里面加入了大量關(guān)于創(chuàng)意方法、創(chuàng)意規(guī)律的課程，如《圖形創(chuàng)意》、《創(chuàng)意方法論》等。這些課程都有效的開闊了學(xué)生的思維，使他們從更新鮮、更專業(yè)的角度去觀察事物、審視作品。然而，很多教師和學(xué)校都忽略了再好的創(chuàng)意也需要用各種手段去表現(xiàn)出來(lái)呈現(xiàn)在觀者面前這一問題。由于他們?cè)诶L畫能力和審美能力上的缺陷往往抱著好的創(chuàng)意卻無(wú)法完美的再現(xiàn)到人們眼前而一直停留在他們的腦子中。

現(xiàn)在的好多學(xué)生在很早的時(shí)候就知道了PHOTOSHOP、3D MAX等等這些計(jì)算機(jī)繪圖軟件。的確這些軟件一出現(xiàn)就成為了設(shè)計(jì)師的好幫手，現(xiàn)在各個(gè)方面的設(shè)計(jì)最后呈獻(xiàn)給客戶和觀眾的效果往往都經(jīng)過這些軟件的處理。對(duì)它們過度的依賴也使很多人把紙筆丟在了一邊，變的沒有電腦就做不了設(shè)計(jì)。這是一個(gè)很不正常的現(xiàn)象。任何軟件對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說無(wú)非應(yīng)該就是一支筆、一張紙而已。簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是，不會(huì)軟件和電腦的人一樣可以成為最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，而只會(huì)電腦而沒有繪畫基礎(chǔ)的人永遠(yuǎn)也不可能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

色彩課程指的是以顏料為媒介塑造物體的形象、空間的能力。作為設(shè)計(jì)師而言，很多時(shí)候追求的并非空間感、立體感的表現(xiàn)，而是各種媒介上進(jìn)行顏色的組合搭配（如動(dòng)態(tài)影像或靜態(tài)廣告內(nèi)人物服裝色彩的搭配，房間或場(chǎng)景內(nèi)各種色彩的合理搭配，產(chǎn)品外觀或包裝上色彩的搭配等等）從而創(chuàng)作出具有視覺美感的作品。這種對(duì)色彩的駕馭能力最早就是從色彩繪畫課程中得來(lái)，通常狀況下誰(shuí)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)深刻，作品的顏色搭配就更容易引起觀者的共鳴。這種通過主動(dòng)調(diào)和來(lái)得到新色彩的能力與繪圖軟件的被動(dòng)選擇色彩是不一樣的。

調(diào)研表明，繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間專業(yè)課的成績(jī)都會(huì)優(yōu)于繪畫基礎(chǔ)差的同學(xué)，其踏入社會(huì)后求職順利程度、薪金水平都會(huì)優(yōu)于繪畫基礎(chǔ)差者。這些問題確實(shí)值得廣大教育工作者和考生深思。