學(xué)會(huì)跟孩子“談情說(shuō)愛(ài)”

鄭紅

現(xiàn)代家庭教育最缺失的是什么？

“孩子不是在用耳朵學(xué)習(xí)，而是在用眼睛模仿學(xué)習(xí)，今天你打了孩子，明天他可能就用打來(lái)面對(duì)這個(gè)世界?！痹诿兰變航逃龑?zhuān)家蔡偉忠博士看來(lái)，現(xiàn)代不少家庭缺乏港灣的溫馨，更像是一個(gè)派出所，媽媽也不像媽媽?zhuān)袷桥沙鏊木?，?jīng)常對(duì)著剛放學(xué)進(jìn)門(mén)的孩子發(fā)問(wèn)“作業(yè)做完沒(méi)有，今天在幼兒園有沒(méi)有聽(tīng)老師的話？”

蔡偉忠認(rèn)為，孩子人格健全，給予他們幸福感最重要，而給予孩子幸福感就需要跟孩子建立良好的關(guān)系，學(xué)會(huì)跟孩子“談情說(shuō)愛(ài)”，愛(ài)從來(lái)不等同于滿足他們的物質(zhì)需求，而是懂得他們的情感需求。

有一次，蔡博士乘坐飛機(jī)時(shí)偶遇一家三口，媽媽對(duì)著手機(jī)玩各種自拍，爸爸在看書(shū)，獨(dú)留女兒一個(gè)人吃糖果。剛開(kāi)始蔡博士并沒(méi)注意，過(guò)了一會(huì)兒，那個(gè)女兒提出需求——想吃大的糖果，媽媽告知她大的糖果已經(jīng)吃掉了，可是她不依不饒，吵鬧聲漸漸引起周?chē)说年P(guān)注。此時(shí)，媽媽覺(jué)得臉上有點(diǎn)掛不住，嚴(yán)厲呵斥：“我數(shù)一二三，你要是還哭，我就打你了。”然而等媽媽數(shù)完，女兒依然哇哇大哭，感覺(jué)顏面盡失的媽媽氣急敗壞地扇了女兒一巴掌，可依然未能阻止女兒的哭聲。

此時(shí)，蔡博士站了出來(lái)，他溫柔地對(duì)女孩說(shuō)：“你是不是想吃大的糖果呢？”女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皼](méi)有吃到是不是覺(jué)得很委屈？”女孩又點(diǎn)了點(diǎn)頭。在與蔡博士的交談中，女孩漸漸止住了哭聲。

蔡博士說(shuō)：“有時(shí)候孩子的訴說(shuō)只是為了尋求情感的支持，我們是人，是家人，不是機(jī)械，了解孩子的情緒，并不等于認(rèn)同他哭鬧、打架。然而很多家長(zhǎng)出于慣性思維，不會(huì)跟孩子‘談情說(shuō)愛(ài)’，什么事情都只講道理。事實(shí)上，懂得先情后理很重要。”

孩子的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)方法，一個(gè)是歸納，一個(gè)是想象。家長(zhǎng)經(jīng)常用嘴巴告訴孩子，常常忘了用事實(shí)歸納的方法教育孩子，孩子會(huì)通過(guò)歸納來(lái)找到相信的事實(shí)，通過(guò)實(shí)際情況歸納出規(guī)矩。舉個(gè)例子：寶寶每次一哭就有飯吃，只要家長(zhǎng)每次都滿足孩子的這個(gè)愿望，以后他有任何需求都會(huì)用哭來(lái)尋求表達(dá)。

如果孩子晚上任性不吃飯，等到八九點(diǎn)了餓得在家里走來(lái)走去，家長(zhǎng)要不要管呢？有些家長(zhǎng)會(huì)選擇不管，有些家長(zhǎng)因害怕孩子餓壞了而給他煮東西吃。對(duì)于這兩種方式，蔡博士都不贊同，他解釋說(shuō)：“管了孩子，就破壞了規(guī)矩，以后他還會(huì)一如既往地任性，不管孩子也不對(duì)，我們要給予孩子關(guān)愛(ài)，做父母的要永遠(yuǎn)理解自己的孩子?！?/p>

那么正確做法是什么呢？蔡博士教家長(zhǎng)可以對(duì)孩子這樣說(shuō)：“寶貝，肚子餓是不是很難受呢？看到你肚子餓，媽媽也很難受。這樣吧，今天我們就早點(diǎn)睡，明天早點(diǎn)起來(lái)吃早飯好嗎？”

蔡博士認(rèn)為，情歸情，理歸理，情理一定要分開(kāi)，“情用得對(duì)，給予孩子的愛(ài)越多越好，但一定要堅(jiān)持原則，因?yàn)楹⒆訒?huì)通過(guò)歸納來(lái)學(xué)習(xí)”。

? ? （摘自《大河健康報(bào)》）