記敘文閱讀之分析人物形象（上）

閱讀指津

記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題而服務的，閱讀時只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻地理解文章的思想內(nèi)容。分析人物形象，可從以下幾個方面入手：

1.注重正面（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等）描寫，分析人物性格。如《孔乙己》：“他身材很高大;青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！边@些外貌描寫，活畫出孔乙己懶惰、死要面子的性格特征。

2.研讀細節(jié)描寫，把握人物性格。如《臺階》：“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”那一堆穿破的草鞋是父親一個冬天辛勞的見證。為了建造一座新房，為了獲得鄉(xiāng)鄰的肯定，他開始了艱辛的準備歷程，讀來讓人辛酸。父親對美好生活的憧憬深深地打動了我們，父親樸實而堅忍的形象如大山一般矗立在我們心中。

3.側(cè)面描寫人物，補充性格形象。如《口技》中口技人在表演第一個場景時聽眾的反映：“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”這一傳神的側(cè)面描寫，表面寫的是全場聽眾，而真正用意是反襯與贊美口技者技藝之“善”。

模擬訓練

勸兒離家

閻連科

我的妻子不是農(nóng)村人，她一生受到的是和農(nóng)村文化截然不同的教育，所以對鄉(xiāng)村的文化和習俗有些不適應。春節(jié)每次回家，本打算著初六返回，初二她便焚心地急。今年過年，我獨自同孩子回了。

到了鎮(zhèn)上。我牽著孩子的小手，背著行李從街上穿過。推開家門的時候，母親正圍著那條圍裙，在房檐下攪著面糊。孩子高喚了一聲奶奶，母親的手僵了一下，抬起頭來，欲笑時卻又正色，問：“就你和孩子回來了？”我說孩子他媽廠里不放假，母親臉上就要潤出的喜紅不見了。她慢慢走下臺階，我以為她要抱孩子，可她卻只過來摸摸孩子的頭，說長高了。奶奶老了，抱不動了。

到這時，我果真發(fā)現(xiàn)母親老了，白發(fā)參半了。孩子也真的長高了，已經(jīng)到了奶奶的腰間。我很受驚嚇，仿佛母親的衰老和孩子的成長都是母親語后突然間的事。我們跟著母親，默默地走進上房，七八步的路，也使我突然明白，我已經(jīng)走完了33年的人生。母親用身子挨著她的孫子，問：“在家住幾天？”我說：“過完正月十五。”她說：“半個月？”我說：“十六天?！?/p>

“當兵10多年，你還從沒在家住夠過這么長時間哩。”母親這樣說著，就往灶房去了。小小一陣后，端來了兩碗雞蛋面湯，讓我和孩子吃著，自己去包餃子。接下來，就是幫母親貼對聯(lián)，插柏枝，放鞭炮。

夜里，我抱著熟睡的孩子陪母親熬年，母親說了許多村中的事情，說誰誰家的女兒出嫁了，家里給陪嫁了一臺電視機;村里哪個人剛40歲就得了癌癥，話到這兒時，母親看了一眼桌上擺的父親的遺像。

兩人當下無話，夜也深了。來日，我早早起床，放了初一鞭炮，領(lǐng)著孩子去村里看了幾位老人，回來時母親已把我掏空的提包又裝滿了。

她說：“你明天領(lǐng)著孩子走吧?！?/p>

我很疑惑：“走？我請了半個月假啊！”

母親說：“你走吧，過完初一就過完了年，你媳婦在外，你領(lǐng)著孩娃回來，這是不通道理的。你、孩娃和孩娃媽，你們才是真正的一家人，過年咋樣也不能分開！”

我堅持著：“過完十五再走?！?/p>

母親怒了：“你要是不孝子，你就過完十五走?！?/p>

一夜無話。來日母親果真起床做了早飯，叫醒我和孩子吃了，就提著行李將我們送往鎮(zhèn)上了。

這個年，前計后算，也才滿了一天，且走時，母親交代，明年別再回來了，外面過年比家里熱鬧。

[選自《人生與伴侶（月末版）》2014年第12期，有刪改]

1.文中畫線句子運用了哪些描寫手法？有什么作用？

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2.說說母親是一個怎樣的人。

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3.如果你是文中的“我”，第二年過年你會怎么做？

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