以自然育人，澆灌綠色環(huán)保教育的種子

陳麗馨

【摘 要】大自然是幼兒最廣闊的課堂及最生動的教材，教師應(yīng)順應(yīng)幼兒愛自然的天性，不將綠色環(huán)保教育拘泥于課堂之中，而是讓綠色環(huán)保教育滲透在幼兒每天都能接觸、感受的自然環(huán)境中，讓幼兒在觀察自然、探索自然、欣賞自然的過程中自然地體驗綠色環(huán)保，最終將綠色環(huán)保意識回歸到生活中，落實在行動上，激發(fā)幼兒“變廢為寶”的興趣，感受綠色環(huán)保行動“化腐朽為神奇”的樂趣。

【關(guān)鍵詞】綠色環(huán)保教育 自然 幼兒

陶行知先生曾說過：“要解放小孩子的空間，讓孩子有機會去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰?！彼囆g(shù)大師達(dá)·芬奇則說：“大自然向我們展示的奇跡壯觀……是我們最好的老師。”由此可見，對于幼兒來說，自然是最廣闊的課堂、最生動的教材。我所在的幼兒園致力于關(guān)注大自然對幼兒的重要性，一直以來積極創(chuàng)設(shè)幼兒園的自然生態(tài)環(huán)境，順應(yīng)孩子愛自然的天性，讓大自然成為幼兒的良師，給予幼兒綠色環(huán)保理念的啟迪?，F(xiàn)如今，我園園內(nèi)擁有數(shù)十種綠色植物，花木掩映，生機勃勃，綠意盎然，不僅是植物生長的樂土，更是孩子成長的樂園。

以自然育人是我園基于幼兒園潛心打造的自然環(huán)境下開展德育工作的理念。大自然這本“活教材”不僅能讓綠色環(huán)保意識輕而易舉地滲透在幼兒的日常生活中，同時還讓綠色環(huán)保教育與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)有機結(jié)合，教師與幼兒的綠色環(huán)保素養(yǎng)在無形中得到提升。

一、親近自然，啟發(fā)幼兒護綠意識

其實，大自然中存在著豐富的環(huán)保教育資源，而目前，許多教師更多地將環(huán)保教育集中在專門的活動中，脫離了實際，枯燥、乏味地牢記保護環(huán)境的方法，忽視了在自然生活中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的機會。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中抓住環(huán)保教育的契機，在自然中啟發(fā)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒在實踐中獲得保護環(huán)境、愛綠護綠的體驗。

本學(xué)期開學(xué)初，幼兒園開展了“認(rèn)養(yǎng)小樹”活動。我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)養(yǎng)了園內(nèi)的楊桃樹，幼兒時常留心觀察楊桃樹的生長變化。幾天前，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)楊桃樹的紫色小花上冒出了小楊桃，楊桃的出現(xiàn)讓幼兒萌發(fā)了更強的護綠意識?！皸钐疫€小，不能用手碰，不然楊桃會受傷的”“看的時候不要推不要擠，一直用手動楊桃會掉下來”“要給楊桃樹多吃飯，多喝水，楊桃才會長大！”……小小的楊桃打開了幼兒的心扉，他們自發(fā)地說出了許多保護楊桃樹、照顧楊桃樹的方法，如此鮮活、自然的環(huán)保教育比起課堂上一味強調(diào)愛護樹木更能觸動幼兒的心靈。

我園精心營造的自然環(huán)境為幼兒提供了綠色、和諧的環(huán)境氛圍。我時常和幼兒一起傾聽鳥兒的啼叫，看蜜蜂辛勤地采蜜，欣賞蝴蝶翩翩的舞姿……“幼兒園可以多種樹，小鳥就可以在樹上休息了！”“油菜花很漂亮，蝴蝶喜歡在花上跳舞，我們不能隨便摘花”……幼兒在自然中成長，護綠的意識也悄然在幼兒的心中萌芽，大自然為幼兒的綠色環(huán)保教育上了生動的一課。

二、善用自然，開發(fā)綠色園本課程

著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童的世界多么大，有偉大的自然亟待他去發(fā)現(xiàn)……如四季鮮艷奪目的花草樹木，光怪陸離的蟲魚禽獸，變幻莫測的風(fēng)霜雨雪，奇妙偉大的日月星辰，都是兒童的?！睕]錯，自然是一筆巨大的財富，為幼兒探索、學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。為進一步培養(yǎng)幼兒的綠色環(huán)保意識，我充分利用幼兒園創(chuàng)設(shè)的自然環(huán)境開發(fā)綠色園本課程，讓幼兒成為自然環(huán)境的主人，同時豐富幼兒對于綠色環(huán)保的感受與體驗。

在一次科學(xué)活動中，為了讓幼兒感受植物的生長變化，我和幼兒來到種植角，親手松土、除草，將種子埋入土中。孩子們邊澆水邊和它說“你要快快長大哦！” “我每天放學(xué)都會來看你的！”……充滿愛心的行動和童趣的語言表達(dá)了幼兒對這顆小種子的愛護和祝福。此次活動，不僅使幼兒獲得了對植物生長的最初體驗，同時讓幼兒倍感生命的來之不易，更加珍惜、愛護大自然中的一草一木。

大自然中的一花一葉都是美的延伸，它能豐富幼兒對美的體驗，激發(fā)幼兒對美的向往與追求，提高幼兒對美的表達(dá)。在美術(shù)活動《美麗的楊桃花》中，幼兒用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出他們心中的楊桃花，有的嘗試水粉畫，有的嘗試印畫，還有嘗試添畫、拼盤等多種多樣的形式。我與幼兒共同將作品布置成一場美麗的花展，空氣中似乎彌漫著動人的花香，幼兒紛紛在楊桃花前駐足欣賞，流連忘返。這不僅僅是一次藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)，更是一次情感的教育，幼兒在回歸自然、欣賞美景時，一定會珍惜自然給他們帶來的美好與快樂，以實際行動保護環(huán)境與自然。

三、愛護自然，踐行綠色環(huán)保理念

“教育無小事，處處有契機”，愛護自然環(huán)境、開展綠色環(huán)保教育，不是口號，而是行動。在開展綠色環(huán)保教育的過程中，我和幼兒都從身邊做起，從小事做起，從自己做起。

平日，我還會帶領(lǐng)幼兒走進自然，搜集自然物，如枯樹枝、落葉、凋零的花瓣……這些看似無用的自然物到了幼兒的手中卻能瞬間成為他們的工具。比起成人，幼兒更善于發(fā)現(xiàn)自然物的妙用——落葉是碎紙片，枯枝成為畫筆，花瓣里藏著顏料……幼兒變廢為寶，發(fā)動自己的奇思妙想，化腐朽為神奇，利用自然物創(chuàng)造出一幅幅畫作。通過這樣的活動，幼兒在實踐中加深了對利用自然物、廢舊物的認(rèn)識與體驗。

為了讓綠色環(huán)保教育從幼兒園走向家庭，普及愛護自然環(huán)境、綠色環(huán)保的意識，我制作環(huán)保普及班報，向家長宣傳環(huán)保知識，并發(fā)動家長從生活、自然中搜集廢舊材料，發(fā)揮想象，和孩子們一起動手做出一樣樣充滿童趣的科技小制作。小制作在幼兒園的博物館長廊展出后，引來了大家的駐足欣賞。

在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境過程中，幼兒也嘗試運用了許多生活中的廢舊物。如他們搜集來了塑料袋，將塑料袋剪成了一件小裙子，并且裝飾上好看的花紋，孩子們在表演游戲時都樂于用自己親手做的裙子裝扮自己；他們還把飲料瓶變成了小花盆，在花盆里種上了植物，為班級增添了一抹生動的綠意；紙巾筒、舊光盤、紙袋都是孩子們創(chuàng)作的材料，這些廢舊材料打開了孩子創(chuàng)作的靈感，讓班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)煥發(fā)出了新的生命力，每一個孩子都能在環(huán)境中直接體驗到廢物利用帶給他們的驚喜。

大自然能讓教師在開展綠色環(huán)保教育中得到啟發(fā)，能使幼兒在體驗綠色環(huán)保觀念時獲得直接的感受。以自然育人，方能使綠色教育的種子于童心中生根、發(fā)芽。