中職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中“電子教室”的作用

林秀瓊

【摘 要】計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，“電子教室”這個(gè)新型的教學(xué)媒體對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展有很大的促進(jìn)作用。極域電子教室是使用比較廣泛的純軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在局域網(wǎng)內(nèi)教師機(jī)可以對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)控與管理。本文針對(duì)電子教室在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)課 電子教室

一、引言

建設(shè)新型國(guó)家，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的水平，直接影響創(chuàng)新型人才的質(zhì)量。就計(jì)算機(jī)而言，它是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)更為重要。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面沒(méi)有一套比較完整、先進(jìn)、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和手段滯后，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，所以“電子教室”在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中就體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。

國(guó)際上“電子教室”經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，其無(wú)論在技術(shù)開(kāi)發(fā)方面、理論研究方面，還是實(shí)際應(yīng)用方面都取得了不錯(cuò)的發(fā)展。我國(guó)計(jì)算機(jī)化教育起步比較晚，但是發(fā)展很快，現(xiàn)在市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了很多比較優(yōu)秀的“電子教室”軟件，這些軟件都大大促進(jìn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)化教學(xué)的進(jìn)程并提高了教育手段的現(xiàn)代化水平。

二、極域電子教室介紹

我?，F(xiàn)階段使用的極域電子教室V6 2007 豪華版，是一套穩(wěn)定性高、兼容性好、操作簡(jiǎn)單的純軟件網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件。它沒(méi)有硬件版教學(xué)網(wǎng)安裝維護(hù)難、投資大、圖像傳輸有水紋及重影、線路傳輸距離也有限制的弊端。它具有屏幕廣播效率的特點(diǎn)，尤其在網(wǎng)絡(luò)條件較差時(shí)亦能體現(xiàn)出良好的性能，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)償強(qiáng)度，根據(jù)廣播內(nèi)容調(diào)節(jié)廣播錄制效率，使廣播達(dá)到最佳效果，可以廣播多媒體課件。這對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課效率，增強(qiáng)教學(xué)效果非常有幫助。在電子教室進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)地總結(jié)并講解，教學(xué)互動(dòng)性好。

三、“電子教室”在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)模式的改變

極域電子教室的“廣播教學(xué)”可以將教師機(jī)的電腦屏幕實(shí)時(shí)傳送給全班或者某個(gè)、幾個(gè)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生通過(guò)屏幕觀看教師的演示，而現(xiàn)在教師通過(guò)廣播進(jìn)行操作和講解的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)自己座位上的顯示屏幕就可以很直觀地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)“系統(tǒng)設(shè)置”以窗口方式接收信息，還可以邊看示范邊進(jìn)行操作。這樣的教學(xué)模式不光降低了工作強(qiáng)度，還大大提高了教學(xué)效率。

極域電子教室的“屏幕錄制和屏幕回放”具有針對(duì)不同學(xué)生接受能力的差別而提供的功能，教師可以將部分不容易理解的操作錄下來(lái)，如果課后還有學(xué)生無(wú)法理解，可將錄制的文件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生機(jī)自己反復(fù)回放直到理解。這個(gè)功能不光減輕了教師的工作量，而且也為接受能力差的同學(xué)提供了很好的反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

極域電子教室的“學(xué)生演示”可以根據(jù)教學(xué)的需要選定動(dòng)手能力好的某個(gè)學(xué)生的學(xué)生機(jī)，單擊“學(xué)生演示”按鈕，通過(guò)該機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的成就意識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，通過(guò)該操作也能及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。

這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是更方便、更人性化地管理教學(xué)，能全面地掌握學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，更好地達(dá)到教學(xué)的效果。

2.教學(xué)管理的改變

極域電子教室的“點(diǎn)名”可以在每次上課前進(jìn)行操作。操作后每臺(tái)學(xué)生機(jī)桌面上會(huì)顯示學(xué)生注冊(cè)界面，學(xué)生輸入自己的班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名進(jìn)行注冊(cè)，這樣就可以將每位同學(xué)的信息注冊(cè)到班級(jí)管理之中，從而快速地實(shí)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)名。

極域電子教室的“屏幕監(jiān)控”可以顯示已經(jīng)登錄的學(xué)生機(jī)，教師可以通過(guò)屏幕監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于違反課堂紀(jì)律的情況或者一些學(xué)生私自玩游戲的情況，可以通過(guò)“黑屏”提醒學(xué)生。例如，讓玩游戲的學(xué)生計(jì)算機(jī)中出現(xiàn)一個(gè)“頭上冒火”的卡通人物，并通過(guò)提示語(yǔ)“請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不得玩與課堂無(wú)關(guān)的游戲”進(jìn)行勸阻。這樣非直接的提醒不會(huì)傷害到學(xué)生的面子。

這種教學(xué)管理方式更好地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，教師可以更好地了解和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源的改變

極域電子教室的“文件分發(fā)”可以將布置的作業(yè)或者教學(xué)資源分發(fā)給全班或者某個(gè)、幾個(gè)學(xué)生，還可以指定分發(fā)的文件放在學(xué)生機(jī)上的具體位置，而且學(xué)生作業(yè)也可以通過(guò)極域電子教室的“作業(yè)提交”功能傳送到教師機(jī)上，方便教師進(jìn)行閱覽。

因?yàn)椤半娮咏淌摇币话愣寂溆休^齊全的教學(xué)軟件，差不多涵蓋了學(xué)校各個(gè)專業(yè)，所以更方便實(shí)現(xiàn)教育的一體化管理，從而合理配置教育資源，避免了教育資源的浪費(fèi)和重復(fù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師口述方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式枯燥單一，學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行很好的理解和掌握，而且感到學(xué)習(xí)無(wú)趣乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

而通過(guò)“電子教室”進(jìn)行教學(xué)，能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。所以“電子教室”可以說(shuō)是形勢(shì)下比較好的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理和教學(xué)組織的手段。

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