計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

陳皓

【摘 要】計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息化進(jìn)程的加快，對(duì)高校的教學(xué)管理具有積極的意義。通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，高校教學(xué)在許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了突破，相關(guān)的管理工作更加高效。當(dāng)前高校進(jìn)行教學(xué)管理的主要任務(wù)就是推動(dòng)校園信息化進(jìn)程，本文也是基于此點(diǎn)對(duì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 教學(xué)管理 高校 應(yīng)用

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的作用

素質(zhì)教育成為當(dāng)前高校教育的實(shí)際指導(dǎo)目標(biāo)。為了培養(yǎng)更加全面的人才，國(guó)家制定了相應(yīng)的方針政策，重視力度較以往更大。對(duì)于高校的實(shí)際管理而言，收集信息、管理信息是重要的手段，是學(xué)校能夠順利開(kāi)展教學(xué)的重要途徑。高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在教育模式上進(jìn)行了變革，教學(xué)信息的管理活動(dòng)也出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。這些因素都導(dǎo)致高校的管理人員面臨著更加巨大的壓力，紛繁的工作讓他們的工作效率變得低下。所以為了提高自身的工作水平，高校管理人員必須轉(zhuǎn)變管理理念，對(duì)以往傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，具體而言，就需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)提高管理效率，提高學(xué)校的管理水平。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理觀念淡薄

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教育者的教育觀念比較薄弱，部分教育者墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有形成良好的思維模式，更不用說(shuō)使用先進(jìn)的教學(xué)觀念對(duì)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。從我國(guó)高校當(dāng)前的教學(xué)管理情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用是最多的，但計(jì)算機(jī)更高層次的應(yīng)用并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，一些現(xiàn)代化、智能化的應(yīng)用技術(shù)沒(méi)有得到利用，教學(xué)效率比較低下。許多情況下仍然是采用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)管理方法，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不足，僅僅是一些表面形式的運(yùn)用，很多時(shí)候是使用傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義，這都導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校管理活動(dòng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性。

2.教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低

當(dāng)前我國(guó)高校在教學(xué)管理方面普遍存在一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是對(duì)于教學(xué)工作很重視，但是在管理方面并不是太重視。很多管理人員沒(méi)有意識(shí)到管理的重要性，只是單純地將管理工作看作日常行為，而沒(méi)有將它看作一種專(zhuān)門(mén)性的工作，導(dǎo)致管理人員素質(zhì)水平并沒(méi)有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，管理的相關(guān)技術(shù)方面并沒(méi)有達(dá)標(biāo)，使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備也不熟練，只是按照自己的意愿對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行管理，沒(méi)有科學(xué)合理的管理方法。因此，相當(dāng)一部分教學(xué)管理人員素質(zhì)水平低，極大地制約了我國(guó)高校教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.教學(xué)管理軟件適用性較差

當(dāng)前高校在教學(xué)管理軟件的選擇上是比較多的，但是許多軟件并不符合學(xué)校的實(shí)際情況，如果選擇錯(cuò)誤的話，在很大程度上會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理工作難以順利地開(kāi)展。當(dāng)前選擇科學(xué)合理的教學(xué)管理軟件是比較困難的，高校要設(shè)計(jì)符合自身要求的教學(xué)管理軟件，就必須充分了解學(xué)校的實(shí)際情況和軟件的特點(diǎn)。舉個(gè)例子，當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及許多方面，比如說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、在網(wǎng)上進(jìn)行考試或者是布置作業(yè)、參與網(wǎng)絡(luò)討論等等，這些是日常的工作，但是很多管理軟件并不能將這些信息反映出來(lái)，或者需要通過(guò)許多繁雜的步驟才能實(shí)現(xiàn)，這都極大地打擊了教師的積極性，導(dǎo)致他們對(duì)此類(lèi)軟件反感。

三、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求，因此，我們迫切需要使用創(chuàng)新性的科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)變以往的觀念，提高實(shí)際管理水平，推動(dòng)教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展。我們要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)管理方式進(jìn)行深刻的探討分析，借鑒中外研究理論，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，建立具有本身特色的教學(xué)管理模式，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，不斷提高教學(xué)的效率與水平。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前高校管理工作中一個(gè)最大的問(wèn)題就是管理隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平普遍不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也很淺顯，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的高校需求。目前，在高校管理隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，使用創(chuàng)新的管理理念和方法、科學(xué)合理的管理技術(shù)來(lái)不斷豐富管理人員的思想，培養(yǎng)他們管理的創(chuàng)新性和科學(xué)性，打造專(zhuān)業(yè)的、全面的、創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，能夠更好地滿(mǎn)足高校管理需求，提高實(shí)際的管理水平與效率。

3.教室管理

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源的短缺是常見(jiàn)的現(xiàn)象，在許多時(shí)候影響到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理教室是十分有效的手段。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)教室進(jìn)行安排，對(duì)教室的相關(guān)信息，包括場(chǎng)地大小、使用時(shí)間的長(zhǎng)短、使用的次數(shù)、間隔使用期限等等進(jìn)行詳細(xì)的記錄和比較，可以提高工作效率，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)是非常有利的。這只是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行安排的一個(gè)方面，在許多教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以在很大程度上進(jìn)行更為合理的資源分配，做到真正的統(tǒng)籌兼顧，這樣可以在教學(xué)資源緊張的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)資源的最大程度利用，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

4.切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能

當(dāng)前高校在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，所以應(yīng)該從職能上進(jìn)行改變，需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用與教學(xué)管理制度進(jìn)行協(xié)調(diào)，按照每個(gè)系別的教學(xué)管理過(guò)程對(duì)高校整體教學(xué)進(jìn)行劃分，一方面讓各個(gè)院系內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自主管理，另一方面保證所有信息的管控力度和面對(duì)日常管理問(wèn)題進(jìn)行的應(yīng)變等等。只有通過(guò)對(duì)教學(xué)管理職能進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能對(duì)教學(xué)管理理念進(jìn)行更加全面的管控，建設(shè)服務(wù)型的教學(xué)管理模式，打造專(zhuān)門(mén)的智能化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式，從而不斷提高高校的管理水平。

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