《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程教學(xué)體系構(gòu)建分析

胡波

【摘 要】《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的主干課，有著較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握理論知識(shí)，還要有必要的實(shí)踐調(diào)查能力。在其課程教學(xué)體系建構(gòu)中，要注意通過(guò)教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生從事這一行業(yè)的實(shí)踐能力。本文著重分析了《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程的特殊性，并結(jié)合其特點(diǎn)對(duì)其課程教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)地分析。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境影響評(píng)價(jià) 教學(xué)體系 分析

環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)中《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程的重要性在于其在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中的適用性。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾越來(lái)越大，很多城市環(huán)境越來(lái)越差，霧霾經(jīng)常成為各大媒體的頭條，而《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程重點(diǎn)就是圍繞水資源、大氣、生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行研究，并探討各種開發(fā)行為對(duì)生態(tài)環(huán)境各要素產(chǎn)生的不良影響，在得出評(píng)價(jià)之后，還需能夠?qū)^(qū)域環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改良意見(jiàn)和措施。

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科的交叉，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)的是環(huán)境影響評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用型人才。當(dāng)今，環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師已被納入職業(yè)資格考試范圍，環(huán)境影響評(píng)價(jià)人員具有了更專業(yè)的表現(xiàn)方式，這也要求學(xué)校要重視環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程體系建設(shè)，在課程改革中提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。從當(dāng)下來(lái)看，課程體系建設(shè)主要包含以下幾個(gè)方面：

一、圍繞“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”建設(shè)課程群

（一）建設(shè)課程群的重要意義

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但卻需要不少理論知識(shí)的鋪墊。在環(huán)境綜合評(píng)價(jià)中，需要環(huán)境法學(xué)、環(huán)境生態(tài)管理、生態(tài)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境工程系、污染防控等方面的理論知識(shí)支撐，不能單靠一門課程的支撐。因而在高校中，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課多是在環(huán)境理論課上完后再開設(shè)，這樣有利于學(xué)生對(duì)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課的理解，也利于學(xué)生在《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課中結(jié)合所學(xué)的各種相關(guān)理論，聯(lián)系實(shí)際，開展評(píng)價(jià)調(diào)查實(shí)踐。

除了預(yù)設(shè)課程的開展，還要注意《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》平行課程的選擇，同學(xué)期內(nèi)應(yīng)設(shè)置幾門相關(guān)課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程。另外，要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)情況，讓學(xué)生注意節(jié)能減排、控制霧霾的相關(guān)需求和措施，從國(guó)家政策的角度來(lái)對(duì)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)課》進(jìn)行更深入地認(rèn)知，爭(zhēng)取結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的政策和社會(huì)環(huán)境實(shí)際，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)有所用。

（二）如何建設(shè)課程群

建設(shè)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程群就是要將環(huán)境學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)科目和實(shí)踐操作中的污染防治、清潔能源、循環(huán)利用等學(xué)科相結(jié)合，圍繞《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》建設(shè)課程群。課程群不僅要包括理論課，還應(yīng)該包括實(shí)踐課，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》的理論知識(shí)是為實(shí)際操作做準(zhǔn)備的。學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握目標(biāo)是能夠在實(shí)際環(huán)境影響的調(diào)查評(píng)價(jià)中做到真實(shí)有效，能夠?qū)ι鐣?huì)生態(tài)環(huán)境的改善、自然環(huán)境的保護(hù)給出相應(yīng)的參考。

課程群就是一個(gè)課程體系，學(xué)生只有將這一體系中的相關(guān)課程都進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能對(duì)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》形成全面的認(rèn)識(shí)，在具體的實(shí)踐應(yīng)用中才能得心應(yīng)手、游刃有余。

課程體系的建設(shè)不是一成不變的，而是要隨著時(shí)代的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)情況的變化而進(jìn)行調(diào)整的。學(xué)校應(yīng)將固有的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》理論體系課程作為固定基礎(chǔ)課程，同時(shí)，設(shè)置可隨時(shí)更新變化的選修課程內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。如設(shè)置《環(huán)境形勢(shì)分析課程》，根據(jù)教學(xué)當(dāng)年的環(huán)境形勢(shì)更新教案，像最近幾年霧霾嚴(yán)重的問(wèn)題就應(yīng)該著重作為案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括霧霾的成因以及相對(duì)應(yīng)的解決辦法的探討分析，與實(shí)踐研究同步，讓學(xué)生走出課堂，學(xué)會(huì)用科學(xué)的手段進(jìn)行調(diào)研分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)來(lái)找到應(yīng)對(duì)之策。或者設(shè)置《城市發(fā)展與環(huán)境保護(hù)專題》課程，因?yàn)槌鞘须S時(shí)處在發(fā)展中，所以這是一門動(dòng)態(tài)的課程，不同城市的發(fā)展?fàn)顩r又不一樣，這對(duì)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但正是這樣的課程才能真正提升學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、多種教學(xué)手段相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而可將案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等手段相結(jié)合，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生能學(xué)到更多的實(shí)踐內(nèi)容。在課程體系構(gòu)建中，著重注意理論和實(shí)踐的結(jié)合。

（一）案例教學(xué)生動(dòng)有趣，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合案例還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行同類型的分析評(píng)價(jià)，制定新的評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，將當(dāng)下的環(huán)境現(xiàn)狀整理成資料，讓學(xué)生根據(jù)資料來(lái)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)模擬實(shí)踐。

（二）互動(dòng)教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂和課下的交流和互動(dòng)。通過(guò)這種互動(dòng)，比如教師和學(xué)生相互之間的提問(wèn)和回答，能夠使學(xué)生主動(dòng)思考，尤其是互動(dòng)教學(xué)可以應(yīng)用于課下，教師和學(xué)生可以在相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行交流。

（三）啟發(fā)式教學(xué)是教師引導(dǎo)式的教學(xué)方法，教師在課堂上起到的是啟發(fā)式的作用，并不是直接告知學(xué)生答案，而是提供一定的線索，讓學(xué)生主動(dòng)思考，得出結(jié)論。這樣能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以便于學(xué)生在實(shí)踐中可以創(chuàng)新完成評(píng)價(jià)報(bào)告。

（四）小組教學(xué)應(yīng)該是比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，在環(huán)境影響評(píng)價(jià)課中，有不少知識(shí)是可以建立小組討論的。小組討論的方式能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐課中，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》的實(shí)際調(diào)研工作不是單個(gè)人就可以完成的，因而，以小組的方式來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以更加高效地完成評(píng)價(jià)任務(wù)。

（五）教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，利用豐富的圖片、視頻等手段開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維能力，節(jié)省理論授課時(shí)間，挪出更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)技巧。

（六）另外，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)。充分利用計(jì)算機(jī)手段計(jì)算大氣污染物的分布等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析測(cè)評(píng)練習(xí)，讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)變成直觀的認(rèn)識(shí)，提前掌握計(jì)算機(jī)分析的技巧。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，方便學(xué)生課下交流學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這些教學(xué)手段的應(yīng)用不是單一式的，而是根據(jù)課程內(nèi)容要求來(lái)綜合利用的，教師需要深入明確教學(xué)大綱的要求，充分利用各種教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。

三、將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”職業(yè)資格考試大綱和教學(xué)大綱要求相融合

（一）“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”介紹

“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”是對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作者的職業(yè)資格認(rèn)定考試，環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷獲得者要從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿7年才能報(bào)考，其他專業(yè)要滿8年；環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)學(xué)士學(xué)位獲得者從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作滿5年可報(bào)考，其他專業(yè)要滿6年。說(shuō)明這一職業(yè)資格認(rèn)定考試還是有一定難度的，需要扎實(shí)的理論知識(shí)和長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”主要考察的是環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作者對(duì)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，考試將從實(shí)際出發(fā)，從相關(guān)的環(huán)境法律法規(guī)知識(shí)以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力都納入考察范圍。

（二）將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”職業(yè)資格考試納入教學(xué)體系的意義

“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”的考試內(nèi)容實(shí)際上也是作為一名環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作者必須具備的知識(shí)和能力，該考試一共包括四個(gè)科目：《環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)方法》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例分析》。這四部分已經(jīng)在上述課程群中有所設(shè)置，實(shí)際上，學(xué)生必須首先了解掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)于調(diào)研的結(jié)果做出法律法規(guī)上的判斷。其次，利用相應(yīng)的評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)社會(huì)中的環(huán)境影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是模擬評(píng)價(jià)中的案例分析部分。評(píng)價(jià)最終是為了能夠?qū)Νh(huán)境影響的程度進(jìn)行論證和分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案。

面對(duì)當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)，要求學(xué)校應(yīng)提升教學(xué)責(zé)任感，為了學(xué)生能夠在以后的工作中盡早取得“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”資格證書，在教學(xué)大綱設(shè)置時(shí)，就應(yīng)注意與時(shí)俱進(jìn)，將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”職業(yè)資格考試的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，預(yù)先培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）如何將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”職業(yè)資格考試融入教學(xué)體系

“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”職業(yè)資格考試考察的是職業(yè)能力，那么，就應(yīng)該更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)大綱設(shè)置中，重點(diǎn)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方法的正確運(yùn)用能力、準(zhǔn)確采集評(píng)價(jià)信息的能力、合理選擇預(yù)測(cè)模式的能力、正確推斷評(píng)價(jià)結(jié)論的能力等納入到教學(xué)體系。嚴(yán)格按照考試大綱和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于要求掌握的內(nèi)容著重教學(xué)，對(duì)于了解和熟悉的內(nèi)容盡量縮短教學(xué)時(shí)間，合理分配學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、根據(jù)政策變化和社會(huì)現(xiàn)狀，改革課程和考試內(nèi)容

當(dāng)前，正是我國(guó)社會(huì)改革的深水期，隨時(shí)可能出現(xiàn)政策和社會(huì)環(huán)境的變化，教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)，但是并不一定一成不變，教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)。教師尤其要關(guān)注相關(guān)環(huán)境法律法規(guī)的變化或者是某些環(huán)境方面的重點(diǎn)新聞案例，在課堂上與學(xué)生分享，保證教學(xué)不與時(shí)代脫軌。

除此之外，考試內(nèi)容通常是高校改革遇到的通病，學(xué)校一方面倡導(dǎo)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面卻仍然以筆試和課堂出勤率作為衡量考生能力的主要方式，這與教學(xué)大綱的要求并不相符，也不科學(xué)。高校在教學(xué)課程體系構(gòu)建中不能忽略考查體系的構(gòu)建，在考試中，應(yīng)將理論測(cè)評(píng)和實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合，在理論考試中，增加技能知識(shí)測(cè)評(píng)和案例分析；在實(shí)踐測(cè)評(píng)中，以學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果作為衡量學(xué)生綜合能力的重要手段，最終建立豐富的立體教學(xué)體系，改變枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀和“一考定勝負(fù)”的不合理測(cè)評(píng)方式。

隨著時(shí)代的發(fā)展，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程必然要在實(shí)際的生態(tài)環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮重要的作用，高校教師應(yīng)重視該課程的教學(xué)，通過(guò)多樣的課程體系構(gòu)建方法來(lái)提高課堂效率和學(xué)生的課程應(yīng)用能力。如今，已有部分學(xué)校走在課程體系構(gòu)建的前列，有著比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)?？梢越梃b這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校環(huán)境影響評(píng)價(jià)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改良，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)人才。

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