大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)模式的探索

解宏端

【摘 要】對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是大學(xué)自身發(fā)展和教學(xué)改革的需要，也是每個(gè)大學(xué)生的迫切需求。本文通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的整體實(shí)施過(guò)程對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，提出提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式和方法，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，充分鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新 教學(xué)模式 創(chuàng)新訓(xùn)練

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入一個(gè)全面推進(jìn)科技創(chuàng)新的重要時(shí)期。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，市場(chǎng)需要的人才不僅要具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要有將知識(shí)正確運(yùn)用于實(shí)踐的應(yīng)用能力。高校是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新和人才發(fā)展的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才是學(xué)校的重要職責(zé)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。近年來(lái)，對(duì)于提高本科生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，成為各個(gè)高校開(kāi)展教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。

教育部在全國(guó)高等學(xué)校正式啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這一計(jì)劃是國(guó)家面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，目的是探索以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新的科學(xué)素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不僅給了他們有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新的意義，而且鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺失

缺乏創(chuàng)新觀念是目前大學(xué)生在創(chuàng)新方面一個(gè)突出的問(wèn)題。部分學(xué)生雖然也有一些創(chuàng)新的想法，但由于缺乏行動(dòng)而半途而廢。目前大多數(shù)學(xué)生拖延思想比較嚴(yán)重，雖然想到了創(chuàng)新，但是卻不知如何去創(chuàng)新，缺乏方法指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)平臺(tái)有限

近年來(lái)，“挑戰(zhàn)杯”等一系列大學(xué)生科技活動(dòng)廣泛開(kāi)展。但該類(lèi)活動(dòng)中競(jìng)技類(lèi)型偏多，教育科普性質(zhì)偏少，受益人范圍有限。學(xué)校為保證獲獎(jiǎng)，在選拔人員、篩選項(xiàng)目上設(shè)置的門(mén)檻較高，資源投入也集中在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

（三）創(chuàng)新機(jī)制不長(zhǎng)久

有些創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏資金支持而難以進(jìn)行；有些獎(jiǎng)勵(lì)政策不明確，學(xué)生看不到參與創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)自己發(fā)展的意義而缺乏動(dòng)力；有些缺乏有效的政策不能使創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)揮應(yīng)有的效果。

（四）教師缺乏正確認(rèn)識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，教師的引導(dǎo)非常重要。教師對(duì)創(chuàng)新教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，忽略實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)開(kāi)展力度欠缺。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)模式

為了加強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，形成特有的創(chuàng)新訓(xùn)練氛圍，筆者通過(guò)近三年來(lái)的實(shí)踐，總結(jié)出了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。

（一）學(xué)校組織

首先教務(wù)部門(mén)牽頭，創(chuàng)新學(xué)院等相關(guān)部門(mén)參與組織，各個(gè)院系來(lái)管理實(shí)施，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目的立項(xiàng)評(píng)審、階段檢查和結(jié)題驗(yàn)收等管理工作。完善的校級(jí)組織能保證各學(xué)院積極地參與、學(xué)生小組的努力配合、訓(xùn)練項(xiàng)目的順利完成。

（二）學(xué)院管理

為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性，通過(guò)探索平臺(tái)管理、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、進(jìn)行跟蹤管理等多種方式，組織在專業(yè)領(lǐng)域造詣?shì)^深的教師組成指導(dǎo)檢查小組，定期組織考核和評(píng)比，有利于提高管理效率。

（三）團(tuán)隊(duì)組織

合理的團(tuán)隊(duì)搭配是項(xiàng)目完成的重要保證，成員應(yīng)該具備不同的特點(diǎn)，既要有善于組織者，也要有刻苦鉆研者。在小組中，形成高年級(jí)本科生帶領(lǐng)低年級(jí)本科生的梯隊(duì)模式。

（四）選題契合學(xué)生興趣

為了促使學(xué)生積極參與，選題方向務(wù)必緊密結(jié)合學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，選題最好能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（五）全校開(kāi)展創(chuàng)新理論基礎(chǔ)課

開(kāi)設(shè)本科基礎(chǔ)課程《創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新方法》，面對(duì)大學(xué)二年級(jí)全體本科生開(kāi)課，普及創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣，讓全體學(xué)生了解什么是創(chuàng)新，如何創(chuàng)新。

（六）教師的專業(yè)指導(dǎo)

在選題方向、小組選拔上，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。選題最好由教師和學(xué)生共同確定，小組成員的選拔也要由教師負(fù)責(zé)，特別是項(xiàng)目開(kāi)始后需要專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，更要依賴于指導(dǎo)教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，以科研平臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)展動(dòng)員活動(dòng)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，不僅能夠保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，更能鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和分析能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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