職高英語(yǔ)教學(xué)中口譯訓(xùn)練設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索

周芷羽

【摘 要】隨著中職課改的進(jìn)行，對(duì)于職高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求逐漸提高。但是目前職高英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題。一方面，職高英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于口譯訓(xùn)練的要求并不明確，缺乏指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生承擔(dān)著十分繁重的考試任務(wù)，無(wú)暇進(jìn)行口譯訓(xùn)練。因此，要重視中英文化差異，充分利用教材資源，將口譯訓(xùn)練科學(xué)引入到課堂設(shè)計(jì)中，口譯與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合，發(fā)揮其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】口譯訓(xùn)練 職高 英語(yǔ)教學(xué)

一、口譯訓(xùn)練對(duì)于職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

1.提升英語(yǔ)素養(yǎng)

職高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的承前啟后階段，學(xué)生既掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又需要進(jìn)一步提升詞匯量和口語(yǔ)使用能力。而口譯能力的訓(xùn)練，旨在傳授學(xué)生基本的口譯知識(shí)，進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)用到“ I think/ I feel...” 這樣的句式，而通過(guò)大量的口譯訓(xùn)練，可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，掌握更多同樣含義的句式變化，在表達(dá)自身觀(guān)點(diǎn)時(shí)還可以使用 “I am sure that.../I am positive.../In my opinion，...”這些句式。打破千篇一律的表達(dá)方式，會(huì)給口語(yǔ)增加許多光彩，同時(shí)增強(qiáng)自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2. 提高英語(yǔ)成績(jī)

眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)方面，并且各個(gè)模塊并不是獨(dú)立進(jìn)行的。而傳統(tǒng)的職高教學(xué)則單獨(dú)以學(xué)生提高成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而忽略語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這種本末倒置的模式并不可取，就算在短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的成績(jī)，也是揠苗助長(zhǎng)。實(shí)際上，只要打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)起來(lái)，必將獲得成績(jī)上的提高。

二、基于口譯訓(xùn)練的職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

口譯是指通過(guò)口頭的方式，將聽(tīng)到的語(yǔ)言迅速翻譯成另一種語(yǔ)言的方式，對(duì)于跨民族、跨國(guó)家的溝通和交流有著十分重要的意義?？谧g一般分為即席翻譯（Consecutive Interpreting）和同聲傳譯（Simultaneous interpretation）兩大類(lèi)。以下是職高英語(yǔ)教學(xué)中口譯訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐做法：

1.重視中英文化差異

各種語(yǔ)言都是由當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)源而來(lái)，是一個(gè)民族的全部活動(dòng)方式，因此一些習(xí)語(yǔ)與本國(guó)的地理環(huán)境、歷史文化、觀(guān)念習(xí)俗等息息相關(guān)。例如，英國(guó)是個(gè)島國(guó)，與海洋有關(guān)的習(xí)語(yǔ)在語(yǔ)言中占有較大的比重，如“over head and ears”（滅頂之災(zāi)），“plain sailing”（一帆風(fēng)順）等；而中國(guó)是以陸地為主的大國(guó)，所以關(guān)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的習(xí)語(yǔ)，特別是諺語(yǔ)很多，如“前人栽樹(shù)，后人乘涼”“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”“吃飯勿忘種田人”等。比喻花錢(qián)浪費(fèi)，大手大腳，英語(yǔ)是spend money like water，而漢語(yǔ)是“揮金如土”。因此，在進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意到這種中英文化的差異，避免在口譯中出現(xiàn)偏差。

2. 充分利用教材資源

對(duì)于口譯訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，許多教師十分頭疼的問(wèn)題就是沒(méi)有適合職高學(xué)生的口譯教材，市面上的口譯書(shū)籍基本上都是針對(duì)大學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)考試的。在這個(gè)問(wèn)題上他們顯然是忽視了手頭現(xiàn)成的資源——職高英語(yǔ)教材。雖然教材的編制不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)口譯教學(xué)，但其選擇的課文不論是題材還是難度，都是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的水平而制定的，不存在難度偏低和偏高的問(wèn)題，并且對(duì)于詞句的選擇都進(jìn)行過(guò)仔細(xì)斟酌，非常適合進(jìn)行口譯訓(xùn)練。例如，在職高英語(yǔ)第三冊(cè)中有這樣兩句：1）When you practice yoga， you should focus on your breathing and movements. 當(dāng)你練習(xí)瑜伽時(shí)，需要專(zhuān)注于你的呼吸和動(dòng)作。2） A lot of office ladies are fond of it because yoga can help them relax and keep fit. 許多辦公室白領(lǐng)之所以熱衷于瑜伽是因?yàn)樗苁谷朔潘珊捅３纸】?。教師在進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)，可以迅速地將這兩句話(huà)朗讀出來(lái)，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行中文翻譯，并且大聲朗讀出標(biāo)準(zhǔn)的中文翻譯，使得學(xué)生能夠與自己的翻譯做對(duì)比，并且覆蓋掉英文在學(xué)生腦海中的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。接下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)中文翻譯，反過(guò)來(lái)翻譯成英文。

3. 口譯與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合

正如上文所提到的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的綜合，因此教師應(yīng)該將這種新型的口譯訓(xùn)練與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，多管齊下。俗話(huà)說(shuō)，十個(gè)聾子，九個(gè)啞巴?？谧g對(duì)于聽(tīng)力和英語(yǔ)口譯的要求很高，因此對(duì)于聽(tīng)力和朗讀的訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行口譯訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在材料的選擇上，可以選取學(xué)生們喜愛(ài)的美劇等資源，寓教于樂(lè)。

例如，在《老友記》中，兩個(gè)主人公有這樣一句對(duì)話(huà)：Could you answer the door， please？ 你能去開(kāi)一下門(mén)嗎？在這里如果使用中譯英，大部分同學(xué)的表達(dá)會(huì)是Could you open the door， please？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的意義中，開(kāi)門(mén)是open the door，而通過(guò)這句臺(tái)詞可以得知，answer不僅僅是回答的意思，還有應(yīng)聲開(kāi)門(mén)之意。open the door 強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)”這個(gè)動(dòng)作，側(cè)重“打開(kāi)”。 而門(mén)鈴響了去開(kāi)門(mén)，雖然在漢語(yǔ)中同樣是“開(kāi)門(mén)”兩個(gè)字，但此時(shí)側(cè)重“應(yīng)門(mén)”而非具體的“打開(kāi)”，故用 answer。而在另外一集中，又出現(xiàn)了這個(gè)句子：Stop answering your mother back！ 不準(zhǔn)和媽媽頂嘴！在這里又學(xué)習(xí)到了answer的第三個(gè)意思，answer back的固定搭配，意思為頂嘴。同樣是十分經(jīng)典的臺(tái)詞：Lets put it this way...（這里put等于say，非常地道的口語(yǔ)說(shuō)法）；The more I worried about it， the more I couldnt sleep.（the more...the more是“越……越……”的意思，對(duì)于口譯的積累很實(shí)用）。在《生活大爆炸》中，僅在一集內(nèi)就出現(xiàn)了關(guān)于問(wèn)路的5個(gè)不同句式的表達(dá)，分別為：“How do I get to …”“Could you tell me the best way to get to …”“Where exactly am I？” “What is the quickest way to get to …”“Where is …”？這些豐富的句式，能夠極大地豐富學(xué)生視野和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，以便在口譯中進(jìn)行更多句式的變換。

三、結(jié)語(yǔ)

口譯訓(xùn)練作為提高英語(yǔ)能力的一種行之有效的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用到當(dāng)今的職高英語(yǔ)教學(xué)中。盡管目前在實(shí)際的應(yīng)用中，還存在一定的限制因素和不足之處，但只要經(jīng)過(guò)基于口語(yǔ)訓(xùn)練的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，一定能夠發(fā)揮口譯訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

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