基于任務(wù)驅(qū)動的計算機學(xué)科教學(xué)研究

張璇

【摘 要】眾所周知，中職生屬于一個比較特殊的群體，他們心思比較敏感，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，還存在一定的自卑心理。而社會需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型勞動者，如何促使中職生掌握熟練的計算機操作技能是中職計算機教師必須面對的重要問題。實踐證明，在中職院校計算機學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以收到事半功倍的效果。本文以此為主題展開探討，希望有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】中職院校 計算機學(xué)科 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

一、前言

隨著時代的不斷發(fā)展，計算機學(xué)科已經(jīng)成為我國諸多中職院校的基礎(chǔ)課程，不少中職院校對計算機學(xué)科教學(xué)投入了大量的人力、物力和財力，旨在全面提升本校的計算機教學(xué)水平和學(xué)生的計算機操作技能。但是從目前來看，部分中職院校的計算機學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，計算機教學(xué)水平停滯不前，學(xué)生對計算機課程毫無興趣。究其原因，主要在于教師使用的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)模式過于陳舊，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了使計算機學(xué)科教學(xué)收到實際效果，中職院校計算機教師必須根據(jù)學(xué)生的心理需求和知識基礎(chǔ)，制定出行之有效的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的計算機實踐能力。實踐證明，在中職院校計算機學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以收到事半功倍的效果。本文以此為主題展開探討，希望有一定的參考意義。

二、在中職計算機學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，是基于探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師將學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置成“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中掌握知識、形成技能，同時培養(yǎng)起團結(jié)合作精神。毋庸置疑，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生多方面的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，還可以促使教師提升教學(xué)能力，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標。在中職計算機學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，要從以下幾點入手：

1.精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

設(shè)計教學(xué)任務(wù)是實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的第一個步驟。沒有合適的任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法如無源之水。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。興趣是學(xué)生主動思考、勇于探索的強大動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的計算機知識抱有濃厚的興趣，才會以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中?！稗k公軟件應(yīng)用”是中職院校計算機教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一款使用方便、功能強大的文字處理軟件，中職生必須掌握word軟件的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有鑒于此，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)任務(wù)：錄入教材中的內(nèi)容“元宵節(jié)的傳說”；對錄入的文檔進行段落格式編輯和排版；在文檔中插入相關(guān)圖片；各小組合理利用相關(guān)資源，制作出“春節(jié)的由來”的文檔。

2.將全班學(xué)生進行合理分組

由于教育背景、生活經(jīng)驗和接受能力等因素的差異，中職生的發(fā)展層次不盡相同。如何對這些存在個體差異的中職生進行合理分組，直接關(guān)系到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的成敗。在設(shè)計完教學(xué)任務(wù)之后，教師就要考慮如何進行分組，一般而言，分組要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，每個小組安排4—6名學(xué)生，這樣可以保證每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會。在進行分組時，要注意合理搭配優(yōu)等生和后進生，這樣一來可以發(fā)揮“先進帶落后”的良好效應(yīng)。一個小組內(nèi)的學(xué)生的計算機能力有好有差，還能形成一種比、趕、超的氛圍，在交流過程中一起切磋、相互影響、共同進步。

3.全面實施教學(xué)任務(wù)

在設(shè)計完教學(xué)任務(wù)、分完小組之后，就要著手實施教學(xué)任務(wù)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧windows平臺word軟件及圖片的插入、編輯等知識。然后鼓勵學(xué)生要團結(jié)合作完成任務(wù)，告訴學(xué)生要充分發(fā)揮個人所長，共同完成任務(wù)，獲取應(yīng)有的新知識。任務(wù)完成之后，各個小組選出代表，在全班同學(xué)面前展示成果。

在結(jié)束任務(wù)之后，教師應(yīng)該就學(xué)生在完成任務(wù)過程中遇到的共同問題進行講解，然后再系統(tǒng)性地為學(xué)生展示如何完成之前布置的任務(wù)，可以邊示范邊講解。步驟一：建立文檔；步驟二：錄入文字；步驟三：根據(jù)要求進行編輯；步驟四：編輯完畢后，保存并關(guān)閉文檔。這一系列步驟可以強化學(xué)生的知識，提升他們進一步學(xué)習(xí)word軟件的強烈興趣。

4.進行及時有效的評價

合適的評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，提高他們參與課堂的興趣與熱情，從而有助于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的順利實施。為了切實提高計算機學(xué)科教學(xué)的效率與質(zhì)量，促使學(xué)生及時得到學(xué)習(xí)情況的反饋信息，教師可以將學(xué)生自評、組員互評、教學(xué)評分有機結(jié)合起來，將形成性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合起來，不僅要關(guān)注學(xué)生最后完成任務(wù)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)等，這樣可以讓學(xué)生意識到合作的重要性，使他們體會到分享的快樂。

三、結(jié)束語

中職生屬于一個比較特殊的群體，他們心思比較敏感，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，還存在一定的自卑心理。而社會需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型勞動者，如何促使中職生掌握熟練的計算機操作技能是中職計算機教師必須面對的重要問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)法，教師要重視這種教學(xué)法的價值，并予以積極應(yīng)用，為學(xué)生提高計算機實踐技能構(gòu)筑有效的平臺，為中職生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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