合作式教學(xué)

郭景輝

【摘 要】高職學(xué)生的專業(yè)課到底應(yīng)該怎樣上，這是一個長期困擾廣大高職院校專業(yè)課教師的問題。面對當(dāng)前學(xué)生的實際情況，我們應(yīng)該采取多元化的手段，讓課堂更新穎，讓學(xué)生覺得更新奇，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生自愿、輕松地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作式教學(xué) 企業(yè) 管理 老師 學(xué)生

前幾天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實習(xí)了兩周，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生到了企業(yè)都不一樣了。學(xué)生對企業(yè)的環(huán)境覺得新奇而陌生，對企業(yè)的管理和制度覺得好奇和“畏懼”，對企業(yè)培訓(xùn)師的講解則言聽計從。這是為什么呢？通過與企業(yè)人員的交流、與學(xué)生的交流和對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的觀察，我看出了幾點與學(xué)校不一樣的地方。第一，學(xué)生來到一個陌生的環(huán)境，對一切都很陌生，心里是有一點“恐懼”的，對企業(yè)的老師是有一種“敬畏”的，所以不會像在學(xué)校那樣，每天吃住在那里，覺得學(xué)校就是“家”，在自己家里還有什么可客氣的，想怎么樣就怎么樣。企業(yè)沒有給學(xué)生這種“撒嬌”和“耍渾”的機(jī)會。第二，企業(yè)實行上班打卡制度，學(xué)生在早上上課之前和下午放學(xué)之前都需要打卡簽到。有事必須請假，沒有重大事務(wù)請假是不批準(zhǔn)的，上課缺席就會扣分和受處罰，與學(xué)校的管理形成對比。第三，企業(yè)在上課的時候，有兩名老師，一名是培訓(xùn)師，一名是負(fù)監(jiān)督學(xué)生秩序和學(xué)習(xí)情況的助教班主任。這樣分工明確，培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)講課，助教班主任只負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理學(xué)生學(xué)習(xí)，高職的學(xué)生還是很“敬畏”班主任的，所以有班主任在，學(xué)生基本不敢偷懶，都會很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這樣的課堂是高職學(xué)校所沒有的。第四，企業(yè)班主任的懲罰方式很新穎，如讓學(xué)生唱歌、跳舞、打掃衛(wèi)生、向陌生同學(xué)要電話號碼等等，這些方法對學(xué)生沒有什么損失，但是會讓學(xué)生覺得不好意思，沒面子，這個年齡的學(xué)生是最在乎面子的，所以為了不在眾多同學(xué)面前丟面子，就只能老老實實地聽從班主任的管理。第五，企業(yè)在培訓(xùn)完，會讓每一名學(xué)生進(jìn)行演示性說明，說明自己都學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲，這樣學(xué)生如果學(xué)得太差，就沒辦法演示了，他自己就會著急了，問同學(xué)，問老師，他自己就會想辦法把老師教的東西學(xué)會了，而演示和說明時正好讓每一個學(xué)生都對自己所學(xué)的知識進(jìn)行一次連線式的整理，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

通過帶學(xué)生在企業(yè)的兩周學(xué)習(xí)，我覺得合作式教學(xué)非常必要。所謂合作式教學(xué)，就是讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)分別學(xué)習(xí)，或者在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是要引入企業(yè)式的管理。首先，我覺得企業(yè)文化和制度我們需要引入到教學(xué)管理中來，學(xué)生在學(xué)校無所顧忌，想玩就玩，想請假就請假，實在不行就“撒嬌”“耍渾”，討好能給自己提供方便的管理人員，授課教師沒有管理的權(quán)限，所以形成了“管人的不教課，教課的不管人”，學(xué)生正好在這兩者中間“游刃有余”，這一點學(xué)校必須學(xué)習(xí)企業(yè)，一視同仁，嚴(yán)格管理，獎懲及時，獎懲分明。其次，學(xué)校也應(yīng)該在課堂上配備助教，助教可以起到監(jiān)督、管理、輔助的作用，這對提升課堂效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)都有很大的幫助。再次，在學(xué)生考核方面也應(yīng)該學(xué)習(xí)企業(yè)，專業(yè)課需要學(xué)生掌握技能，拿出成果，所以在最后的課程考核，要讓學(xué)生演示成果，講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個全面的了解和掌握。學(xué)校現(xiàn)在的管理與教學(xué)是分開進(jìn)行的，分別歸屬于兩個部門，而兩個部門之間的合作又存在脫節(jié)。如果能夠做到像企業(yè)那樣，時時刻刻都是教學(xué)和管理兩套人員參與，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有很大程度的提高。合作式教學(xué)可以是學(xué)校內(nèi)部管理部門與教學(xué)部門之間的合作，也可以是學(xué)校與企業(yè)之間的合作。校企合作其實可以請企業(yè)的培訓(xùn)師到學(xué)校來講課，也可以請企業(yè)的人員來幫助管理，或者請企業(yè)的老師同時來講課和管理，即把企業(yè)的運(yùn)營模式搬到學(xué)校，學(xué)校提供場地。這樣，在合作的過程中，才能找出問題，才能更清楚地了解對方的長處與短處，取長補(bǔ)短，為對方欠缺的方面考慮，給予兼顧。

另外我們可以定期舉行報告式學(xué)習(xí)。學(xué)校聘請權(quán)威專家、企業(yè)工程師、校內(nèi)教師都可以，就當(dāng)前市場需求、行業(yè)前景、素質(zhì)規(guī)范等給學(xué)生進(jìn)行介紹，既讓學(xué)生對自己的未來有一個清醒的認(rèn)識，也能幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、就業(yè)有一個很好的規(guī)劃。定期地宣講還可以給學(xué)生打氣，增強(qiáng)自信心，提升素質(zhì)，磨煉意志。根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的特點，我們要選擇適合他們的教學(xué)方式和手段，長期地、不斷地來鼓勵和培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心和毅力，因為這個正是他們所缺失的。

綜上，我們可以看出合作教學(xué)的重要性。單純地由校內(nèi)教師教授，學(xué)生會覺得厭煩和乏味，引入企業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)可以提升學(xué)生的實踐能力，而且也可以讓學(xué)生體驗一種新鮮的課堂感覺。除了課堂上的合作外，我們還可以與企業(yè)一起建立校內(nèi)實訓(xùn)室或校外實訓(xùn)基地，供學(xué)生訓(xùn)練使用。隨著社會的進(jìn)步，高校與高校之間，高校與企業(yè)、機(jī)構(gòu)、工廠等都會有一些新形式的合作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林家棟.教育教學(xué)改革實踐與探索[M].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2009（4）.

[2]吳曉瓊. 淺談高職課堂教學(xué)的創(chuàng)新.