基于大學生職業(yè)發(fā)展理念的高校就業(yè)指導課程研究

章苗

【摘 要】高等院校學生的職業(yè)發(fā)展和其所在學校的就業(yè)指導課程建設具有十分密切的聯(lián)系。高質(zhì)量的就業(yè)指導課程對于提升大學生群體的職業(yè)發(fā)展能力意義重大。有鑒于此，必須建立起大學生職業(yè)發(fā)展理念下的高校就業(yè)指導課程體系。本文闡述了在大學生職業(yè)發(fā)展理念下實施高校就業(yè)指導課程建設的必要性，并提出了基于大學生職業(yè)發(fā)展理念的高校就業(yè)指導課程建設策略。

【關鍵詞】大學生 職業(yè)發(fā)展理念 高校 就業(yè)指導課程

大學生人才的職業(yè)發(fā)展和其就業(yè)之間是彼此聯(lián)系的。高等院校就業(yè)指導課程建設已成為培養(yǎng)大學生職業(yè)發(fā)展理念不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而課程的教學成效不但對于提升大學生的職業(yè)生涯管理能力具有舉足輕重的重要作用，而且還能影響到大學生人才培養(yǎng)的最終結果。

一、在大學生職業(yè)發(fā)展理念下實施高校就業(yè)指導課程建設的必要性

一是高校就業(yè)指導課程建設有利于當代大學生進行擇業(yè)。一個人能夠為社會做出貢獻、生活方式的轉變以及未來的發(fā)展，都在很大的程度上取決于其所從事的職業(yè)。二是開展就業(yè)指導課程建設有利于幫助大學生調(diào)節(jié)好自身的就業(yè)心理。隨著市場競爭的不斷加劇，怎樣把握住寶貴的機會，找到自身能夠全身心投入其中的工作崗位，已成為諸多大學畢業(yè)生所要思考的焦點問題。三是高校就業(yè)指導課程建設能夠促進大學生們的學習能力的自我提升。前來求職的大學生們一般都十分注重外在形象，幾乎每一位求職者均有自己的簡歷以及證書，卻未能關注對自身職業(yè)生涯的設計。高質(zhì)量的就業(yè)指導能夠教育與引導各位大學生們做到自覺樹立職業(yè)意識，將社會需求以及個人發(fā)展進行聯(lián)系，這樣一來就能夠為大學生就業(yè)打下良好的基礎。四是高校就業(yè)指導課程不僅可以促進大學生就業(yè)，而且可以運用就業(yè)展示出大學生們的人生價值。所以說，高校學生就業(yè)指導課程建設之意義就在于能夠幫助大學生克服阻礙而成才。

二、基于大學生職業(yè)發(fā)展理念的高校就業(yè)指導課程建設策略

（一）依據(jù)就業(yè)市場需求制定合理的教學內(nèi)容

大學所生產(chǎn)的“產(chǎn)品”就是素質(zhì)過硬的畢業(yè)生，而畢業(yè)生是否符合就業(yè)市場的需求，將決定其今后的職業(yè)發(fā)展方向。因此，高等院校必須不斷強化和就業(yè)市場之間的聯(lián)系，依據(jù)用人單位所反饋的意見和各行業(yè)協(xié)會提出的建議，結合本校的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的既定目標，制定出合理的課程目標，并且適時調(diào)整具體的教學內(nèi)容，從而保障教學內(nèi)容和就業(yè)市場的需求之間能夠合理地銜接，并且服務于本校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。與此同時，還應當積極幫助就業(yè)指導課程教師更加全面地了解各個行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展狀況，從而積累足夠多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。比如，可組織本校的各專業(yè)、學院、系主任和就業(yè)指導課程教師前往用人單位交流溝通，走訪各類行業(yè)協(xié)會；通過舉行各行業(yè)交流會、招聘會和現(xiàn)場問卷調(diào)查等多種形式深化對于當前就業(yè)市場的深入了解。

（二）深入了解當前大學生的實際狀況

要全面調(diào)查當前在校大學生的具體情況，深入研究就業(yè)指導課程教學的重點與難點，不斷提升教學所具有的針對性；全面掌握高等院校各個不同專業(yè)學生所具有的鮮明特點，依據(jù)學生群眾的共性特點，合理地調(diào)整就業(yè)指導教學的重點與難點。所以，高校就業(yè)指導部門應當提前對本校各專業(yè)學習對象實施問卷調(diào)查，深入分析大學生群體的當前狀況和理想狀況間所具有的差異，從而發(fā)現(xiàn)各個不同專業(yè)學生所具有的共性以及特性，并且把問卷的結果提前反饋至就業(yè)指導教師處。同時，就業(yè)指導教師還應依據(jù)各類教學對象的實際狀況，全面調(diào)整教學的重點與難點之所在，從而更好地提升教學的質(zhì)量。

（三）努力整合各類校內(nèi)外資源

要為大學生們搭建起進行實踐教學的平臺，從而拓寬其視野，提高其職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)指導課程所需配套資源均分布于高等院校的各個不同部門以及社會之中。有一個具備統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的課程管理機構主抓就業(yè)指導課程的建設，這是不斷拓展各類校內(nèi)外資源的重要保障。高等院校完全可以設置就業(yè)指導教研室，通過教研室來做好就業(yè)指導課程的開發(fā)、建設和管理等工作，并且積極協(xié)調(diào)大學各個不同部門，全面整合本校各種資源，大力拓展諸多校外學習資源，更好地幫助大學生們了解到現(xiàn)實就業(yè)市場的相關需求，從而形成職業(yè)發(fā)展的意識，為個人的職業(yè)生涯發(fā)展付出更大的努力，進而為高校課程教學的拓展建立起實踐的平臺，為高校學生提高自身職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提供良好的保障。

（四）形成有效的就業(yè)指導課程評價體系

要立足于建設用人單位、大學生、就業(yè)指導教師、教學管理機構均參與其中的就業(yè)指導課程綜合評價體系，深入評價就業(yè)課的教學績效，從而為本課程的規(guī)劃以及課程內(nèi)容的全面改進、就業(yè)指導師資隊伍教學能力的提高提供更好的參考依據(jù)，讓就業(yè)指導課程的教學能夠更好地適應就業(yè)市場的需求。

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