新形勢(shì)下中職班主任工作淺談

趙煥同 李小坤

【摘 要】在中職教育不斷深化改革的形勢(shì)下，當(dāng)前的中職教育中存在一些新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)。本文試從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的方面入手，結(jié)合自身認(rèn)識(shí)和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，從六個(gè)方面探討了新形勢(shì)下中職班主任工作，以求在新形勢(shì)下做好中職生德育工作。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 中職班主任 困惑 建議

在中職教育已經(jīng)轉(zhuǎn)化為注冊(cè)登記入學(xué)的大環(huán)境下，中職生文化課、個(gè)人素質(zhì)參差不齊，教育管理困難，學(xué)生流失率高等問(wèn)題使部分老師對(duì)班主任工作感到困惑。針對(duì)當(dāng)前中職教育出現(xiàn)的情況，筆者認(rèn)為首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)目前班主任管理所遇到的困難，積極探索產(chǎn)生問(wèn)題的原因，尋求新形勢(shì)下班主任工作的方法。

一、當(dāng)前中職班主任工作的困惑

近幾年來(lái)，在工作中，我們經(jīng)常聽見一些老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難教了。的確班主任工作難做，學(xué)生不服從管理，更有甚者會(huì)有個(gè)別學(xué)生謾罵或頂撞老師。因?yàn)橹新殞W(xué)生的“特殊情況”，班主任管理學(xué)生需要花費(fèi)比初高中更多的精力，但收效甚微，久而久之部分班主任老師失去工作成就感。即使一些老師申請(qǐng)擔(dān)任班主任工作，也往往是出于申報(bào)高一級(jí)職稱或者受學(xué)校行政壓力的原因，而從內(nèi)心上他們中的大多數(shù)人都對(duì)班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。究其原因，概括如下：

（一）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差生”涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。這些學(xué)生沒有打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理承受能力低，自暴自棄，厭學(xué)逃課，不服管教等等一系列行為讓人頭痛。

（二）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻、重學(xué)歷輕能力的就業(yè)導(dǎo)向和社會(huì)偏見等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校教育的吸引力，從而使中職教育變成許多基礎(chǔ)教育失敗者的“收容所”。對(duì)于這么一群看不到未來(lái)、缺乏目標(biāo)動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無(wú)力。社會(huì)普遍認(rèn)為中職就是混日子拿文憑，傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念使社會(huì)對(duì)中職的認(rèn)可度偏低。有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望孩子能學(xué)到什么，而是抱著不打架，不學(xué)壞就行的態(tài)度，把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”。

（三）中職階段的學(xué)校，無(wú)力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)，或是極端的憤怒、悲觀，沖動(dòng)性強(qiáng)，理智性差，常常是稍遇刺激，即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式。職校生中“失敗者”的心態(tài)，“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們心智很難健康，中職班主任需要付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)這一時(shí)期。

二、做好新形勢(shì)下中職班主任工作的建議

（一）關(guān)愛學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念

林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，在性質(zhì)上是一種無(wú)私的、對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。作為班主任，首先要從心理上認(rèn)可學(xué)生，在教育學(xué)生、建立自己的威信過(guò)程中，要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)采取靈活多樣的方法，但無(wú)論什么方法，都不能失去耐心和愛心，要關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康，要讓班集體成為一個(gè)溫暖的大家庭，要讓學(xué)生感受到班主任管理是愛的呵護(hù)。

（二）教育對(duì)象的新情況決定新的管理策略

近年來(lái)，中職招生改革，中職學(xué)生已經(jīng)實(shí)行注冊(cè)入學(xué)，因而有的班主任就感嘆：學(xué)生的思想和文化基礎(chǔ)是一屆不如一屆，這學(xué)是辦不下去了。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，班主任必須改變教育方式，采用新的教育策略。首先應(yīng)該抓課堂教學(xué)和紀(jì)律，以保證教學(xué)能順利進(jìn)行：一方面制定嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，用制度管人，給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)管理檔案，大力培養(yǎng)班干部，同時(shí)，利用班會(huì)和課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想政治工作，以理服人，一視同仁地對(duì)待他們，關(guān)心他們，用心感人；另一方面，加強(qiáng)與科任老師、家長(zhǎng)、校園周邊的聯(lián)系，取得他們的支持和配合，齊心協(xié)力地把教育教學(xué)工作搞好。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，樹立學(xué)生的職業(yè)信心

班主任首先要清醒地意識(shí)到目前就業(yè)狀況及難點(diǎn)、熱點(diǎn)。雖然目前全社會(huì)都在談?wù)摼蜆I(yè)難，但作為班主任應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到國(guó)家每年都在擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域和增加就業(yè)崗位，每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合自己的崗位，這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。班主任在日常的思想教育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。職業(yè)教育定位就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是中職學(xué)校長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，貫穿于中職班主任工作的全過(guò)程。

總之，班主任工作是學(xué)校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。在中職教育不斷深化改革的形勢(shì)下，結(jié)合當(dāng)前的中職教育中存在的新情況、新特點(diǎn)，我們班主任必須調(diào)整思路，拓寬視野，加強(qiáng)自身道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，努力工作，為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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