循循善誘，以情動(dòng)人

李劭平

【摘 要】文章結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，談了中職班主任的工作方法和需要處理好的幾種關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任 中職 學(xué)生 家長 教育

大家都知道班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作，尤其是中職的班主任工作。由于進(jìn)入中職的學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制力差等缺點(diǎn)，這就要求中職班主任除了完成學(xué)校的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，還要在班級(jí)管理上狠下功夫。擔(dān)任五年班主任以來，筆者就現(xiàn)在中職學(xué)校班級(jí)的現(xiàn)狀和我?guī)О嗟那闆r，談?wù)創(chuàng)沃新毎嘀魅蔚囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一 、全面了解學(xué)生

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解，只有對(duì)班級(jí)具體情況了如指掌才能做到運(yùn)籌帷幄中。了解學(xué)生必須多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。翻閱每位學(xué)生的檔案，了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，通過和家長及科任老師了解每一位學(xué)生的心理，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)。利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

二 、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

升入中職的這一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績比較差，在初中往往會(huì)受到老師和同學(xué)的歧視，心理上自卑，隨著年齡的增長、視野的拓寬，學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐步加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期他們尤其渴望得到別人，特別是老師的理解、尊重和認(rèn)可。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。在和學(xué)生接觸的過程中，我深深感覺到由于來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的種種壓力和誤解，他們是多么希望得到別人的理解和尊重。只有尊重、關(guān)心他們，才能建立信任，也才能了解他們。

三 、工作中講究方法

（一）抓住最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行教育

俗話說：“餓了吃糠甜如蜜?！本蛯W(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生都有自我相對(duì)平衡的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)一旦被打破，就出現(xiàn)了思想領(lǐng)域的空隙，乘此良機(jī)，加以教育，學(xué)生便容易接受。上學(xué)期我班的班長工作一段時(shí)間后，情緒上驕傲自大，在班級(jí)中對(duì)同學(xué)專橫，常違反校紀(jì)班規(guī)，在班上不能起“帶頭人”的作用，影響很壞，同學(xué)們的意見很大。我果斷將他的班長職務(wù)撤除，并在班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)他。面對(duì)批評(píng)，他低下了頭，面帶愧色，整日不語，原來趾高氣揚(yáng)的“威風(fēng)”和“神氣”沒有了，原有的心理平衡崩潰了。于是，我抓住這一時(shí)機(jī)主動(dòng)找他談心，總結(jié)他過去存在的問題，指出他在工作中積極的一面，并鼓勵(lì)他從頭做起，從現(xiàn)在做起，改掉缺點(diǎn)和毛病，重新找回自信。

（二）多表揚(yáng)，少批評(píng)

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極因素，克服其消極因素。只有這樣，才能使學(xué)生——特別是差生受到激勵(lì) ，樹立信心，接受老師的教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

我班有幾個(gè)學(xué)生，缺乏自制力，散漫成性，學(xué)習(xí)不努力，時(shí)常違反校紀(jì)，屢教不改。談及他們，任課老師一致認(rèn)為是“馬尾巴穿豆腐，提不上手”。難道他們真的“一無是處”？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然缺點(diǎn)很多，但也還有些優(yōu)點(diǎn)，比如關(guān)心集體、勞動(dòng)積極等。于是一有機(jī)會(huì)，我就在班上表揚(yáng)他們，即使批評(píng)，也是先肯定好的方面，再委婉地指出其錯(cuò)誤；并讓他們擔(dān)任勞動(dòng)委員、體育委員等職務(wù)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，逐步與不良習(xí)慣說“拜拜”。

（三）暗示法

每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重老師，只有受學(xué)生尊重的老師，他的教育才能為學(xué)生所接受。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不影響大局的小錯(cuò)誤時(shí)，班主任要盡量避免點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥，而是向?qū)W生做出“暗示”，提醒他改正錯(cuò)誤。暗示的方法是多種多樣的，可以用語言來暗示，也可以用眼神或手勢作暗示，如不點(diǎn)名地指出“請(qǐng)專心聽講，不要開小差”“坐正了，別趴著”“手里的東西請(qǐng)放下”等；向違紀(jì)的學(xué)生投以勸止的目光，示意他遵守課堂紀(jì)律；邊講課，邊走到違紀(jì)學(xué)生處，輕輕地用手叩幾下桌面，以示提醒……這樣，不僅不影響課堂教學(xué)，而且勸止了違紀(jì)行為，維護(hù)了學(xué)生的面子。

四、工作中處理好幾種關(guān)系

（一）班主任與班主任工作的關(guān)系

1.說到與做到的關(guān)系

這里指“言教”與“身教”，“要求”與“兌現(xiàn)”的關(guān)系。班主任必須處處為人師表，注意向?qū)W生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能信任你、信服你，班級(jí)工作才好開展。尤其是新生入校時(shí)，班主任工作必須開個(gè)好頭。

2.謹(jǐn)慎與糊涂的關(guān)系

對(duì)待和要求學(xué)生，都應(yīng)大事謹(jǐn)慎，小事糊涂。謹(jǐn)小慎微，盡抓雞毛蒜皮，學(xué)生就會(huì)煩而生厭；當(dāng)然，事事糊涂，樣樣無所謂，那也勢必對(duì)學(xué)生“失控”。所以在該糊涂時(shí)就糊涂；不該糊涂時(shí)則不能糊涂，尤其是原則問題上，不能糊涂。

3.治標(biāo)與治本的關(guān)系

頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這是“治標(biāo)”的方法；但更重要的，平時(shí)要抓思想教育，尤其是潛移默化的世界觀教育，這就是“治本”。這種教育在學(xué)生“不知不覺”中進(jìn)行，見效雖慢，但能從根本上解決問題。

（二）班主任與任課教師的關(guān)系

班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。班主任同其他任課教師對(duì)學(xué)生的教育影響應(yīng)當(dāng)保持高度一致。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見和建議、反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。

（三）班主任與學(xué)生家長的關(guān)系

對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。尤其是中職學(xué)校的工作中，家長往往對(duì)孩子的期望不大，也就會(huì)疏于管理，對(duì)班級(jí)的管理很不利。班主任要通過家訪、家長會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀念。