高校貧困生思想政治教育工作方法初探

田美晶

【摘 要】隨著國家貧困生資助體系的不斷完善，收費(fèi)制度的改革，以及人們對(duì)教育的不斷重視，越來越多的貧困生得以走進(jìn)大學(xué)的校門，高校貧困生人數(shù)和比例呈迅速增長之勢(shì)，貧困生作為高校一個(gè)特殊群體，得到國家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。特殊的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境決定了貧困生思想政治教育的特殊性。本文結(jié)合貧困生常見的思想問題，探究貧困生思想政治教育工作的新方法。

【關(guān)鍵詞】貧困生 思想政治教育 工作方法

一、高校貧困生思想狀況

雖然絕大多數(shù)貧困生都能夠自強(qiáng)不息，刻苦上進(jìn)，但在校園里也存在著一定數(shù)量的因經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”的“雙困生”。貧困不僅使他們具有較低的經(jīng)濟(jì)地位，而且給他們帶來了極大的心理壓力。 他們?yōu)樽约旱呢毨С錾矶员?、痛苦，他們?duì)自己缺乏信心。在人際交往中他們大多自我封閉，不與同學(xué)交流，不參加集體活動(dòng)，甚至還有一些同學(xué)為自己是貧困生而羞恥，進(jìn)而生怨，從怨恨父母、怨恨家庭，發(fā)展到怨恨他人。由于經(jīng)濟(jì)壓力，貧困生的心理更加敏感，容易自卑焦慮，悲觀失望，郁郁寡歡，有極少數(shù)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在挫折和壓力面前甚至產(chǎn)生輕生的念頭，有些學(xué)生甚至因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上困難，形成拜金主義，走上違法犯罪的道路，斷送了青春和未來。貧困大學(xué)生常見的思想問題有：

（一）自卑心理

自卑是貧困生最易產(chǎn)生的心理問題。貧困大學(xué)生在中學(xué)階段往往學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，受到老師和同學(xué)的高度重視，加之同學(xué)們往往來自于同一地區(qū)，經(jīng)濟(jì)上的差距和壓力還不算太大，自卑心理還不是很明顯。而在進(jìn)入大學(xué)之后，同學(xué)們來自天南地北，來自城市的家庭條件優(yōu)異的大學(xué)生，不光學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且多才多藝，此時(shí)，貧困生無論在生活還是在學(xué)習(xí)中都會(huì)顯得落后，時(shí)間久了便會(huì)產(chǎn)生自己不如別人的心理。值得指出的是，這種自卑心理往往與過分自尊交織在一起，學(xué)生變得過于敏感，注重別人對(duì)自己的看法。因此，他們?cè)谂c人交往時(shí)害怕別人知道自己窮，常以回避的方式加以掩飾，久而久之演化為性格的孤僻和心理的封閉，不敢面對(duì)困難和壓力，逃避現(xiàn)實(shí)。

（二）焦慮心理

貧困生需要面對(duì)的困難是很直接和現(xiàn)實(shí)的，他們總要為自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而擔(dān)憂，為家庭經(jīng)濟(jì)情況而擔(dān)憂；除此之外，他們還要面臨畢業(yè)后償還助學(xué)貸款、找工作、幫助家人改變生活狀況等壓力。這些都成為貧困大學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，從而使得他們經(jīng)常處于一種焦慮不安的狀態(tài)當(dāng)中。極端情況下，過度的焦慮導(dǎo)致心理防線崩潰，他們往往會(huì)做出反常的事情。

（三）消極等待資助，不懂得感恩

國家助學(xué)貸款、助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等幫扶措施，在很大程度上可以幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。但是，部分貧困學(xué)生認(rèn)為這些補(bǔ)助是理所當(dāng)然的，認(rèn)為自己家庭困難，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿业馁Y助，不用自己的實(shí)際行動(dòng)改變自己的生活狀態(tài)，“等、靠、要”思想嚴(yán)重；同時(shí)不懂得感恩，所得資助用來講究吃穿，相互攀比。

二、高校貧困生思想政治教育方法探究

基于高校貧困大學(xué)生存在的以上思想問題，要做好貧困生的思想工作，就需要從精神上和物質(zhì)上同時(shí)進(jìn)行，既要幫助貧困生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，又要從心理上讓他們擺脫陰影，樹立起生活的信心。具體可從以下幾方面開展工作：

（一） 針對(duì)貧困生常出現(xiàn)的自卑、焦慮等心理問題，只有開展切實(shí)有效的心理健康教育活動(dòng)，才能做好貧困生思想政治教育工作

首先，高校應(yīng)建立貧困生檔案，將貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和心理健康狀況記錄在案，對(duì)有心理障礙的貧困生摸底，分析其心理障礙產(chǎn)生的原因，制定危險(xiǎn)防控機(jī)制和心理障礙學(xué)生跟蹤教育制度，引導(dǎo)心理障礙學(xué)生走上健康發(fā)展的道路；其次，應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳，通過海報(bào)、班會(huì)、心理健康知識(shí)講座等活動(dòng)形式，使貧困生對(duì)心理健康知識(shí)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，從而正確認(rèn)識(shí)自身問題，并能積極主動(dòng)地尋求老師幫助；最后，應(yīng)充分發(fā)揮高校心理健康教育中心的作用，通過沙盤模擬游戲、朋輩督導(dǎo)員和心理健康咨詢等活動(dòng)，對(duì)有心理障礙的貧困生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們正確認(rèn)識(shí)并接納自己和他人，提高適應(yīng)生活的能力，形成健康人格。

（二）與生交友，充分尊重，克服自卑心理

高校輔導(dǎo)員要在充分尊重貧困生的前提下，與學(xué)生建立平等、友好的師生關(guān)系。要主動(dòng)與貧困生坦誠地進(jìn)行交流，在師生平等的基礎(chǔ)上更要培養(yǎng)與貧困生的朋友關(guān)系，使貧困生可以毫無顧慮地向輔導(dǎo)員傾吐生活中的煩惱，傾訴在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。只有這樣，才能真正掌握貧困生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，從而針對(duì)存在的實(shí)際問題，逐一幫助解決，保證貧困生生活學(xué)習(xí)的正常開展。輔導(dǎo)員要做貧困生的知心朋友，讓貧困生改變自我封閉的狀態(tài)。如前所述，貧困生往往自我封閉，不愿與外界交流，這樣不僅不利于獨(dú)立人格的形成，不能建立和諧的人際關(guān)系，使他們一直處于人際交往的困境，更不利于他們走出自卑的心理陰影。輔導(dǎo)員通過交朋友的方式，真心對(duì)待和關(guān)心他們，以心交心，以情動(dòng)人，學(xué)生在感受到輔導(dǎo)員的真心后，能夠敞開心扉，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，走出自己的世界，從而融入集體之中。貧困生自尊心往往較強(qiáng)，交往中也要注意充分尊重他們的人格，不能讓學(xué)生感覺是老師在憐憫他，否則，只能適得其反。

（三）加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，克服焦慮心理

在物質(zhì)上對(duì)貧困生進(jìn)行資助的同時(shí)，心理上的幫助也是必不可少的。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困境，建立起對(duì)自己和對(duì)生活的信心。首先，以特色活動(dòng)為載體，引導(dǎo)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)。如邀請(qǐng)勵(lì)志成才貧困大學(xué)生做報(bào)告，通過介紹其先進(jìn)事跡，向貧困學(xué)生傳遞正能量，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)，勇敢面對(duì)生活、面對(duì)未來；組織學(xué)生觀《看中國十大孝心少年》等富有教育意義的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困境，正確對(duì)待困境，面對(duì)困境，不應(yīng)逃避退縮，一蹶不振，而應(yīng)勇敢面對(duì)，努力克服，用先進(jìn)事跡感染帶動(dòng)貧困生?？嚯y和逆境是對(duì)個(gè)人意志的一種磨煉，是人生的一筆財(cái)富。盡管目前大學(xué)生就業(yè)存在著一定的困難，但一個(gè)掌握了科學(xué)文化知識(shí)，又有著堅(jiān)強(qiáng)意志的大學(xué)生，在社會(huì)上是具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，前途是光明的。其次，還要加強(qiáng)對(duì)貧困生挫折感、人格完善等方面的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢面對(duì)困難，積極面對(duì)生活；組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的挫折教育，鍛煉其抗挫折能力。

（四）運(yùn)用好國家助學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

為解決經(jīng)濟(jì)困難家庭孩子上學(xué)難的問題，國家在高校設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等多項(xiàng)資助政策。實(shí)踐中，這些資助政策對(duì)于解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難確實(shí)發(fā)揮了其積極作用，但是，如何最大限度地發(fā)揮國家助學(xué)體系的功效，是擺在高校輔導(dǎo)員面前的一大難題。輔導(dǎo)員在確定資助范圍時(shí)，必須深入了解學(xué)生的實(shí)際生活狀況，不能只看貧困證明；要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，從學(xué)生日常生活中的穿著打扮等方面確定好真正貧困的群體，使最需要資助的學(xué)生獲得最大的幫助。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用獲得的資助，有計(jì)劃地將其用于最需要的地方，而不是講究吃穿、與同學(xué)比闊氣。針對(duì)社會(huì)上的一些擺闊氣、比消費(fèi)的不良現(xiàn)象，具體分析其弊端，指出對(duì)成長中大學(xué)生的危害。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、增長才干、將來回報(bào)社會(huì)。

三、結(jié)語

貧困生教育問題的解決，有賴于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和教育改革的不斷深化；有賴于貧困生自身努力和社會(huì)各方的幫助；還有賴于高校輔導(dǎo)員耐心細(xì)致的思想教育工作。作為輔導(dǎo)員，要仔細(xì)觀察貧困生情緒變化，敏感地察覺他們所遇到的困難和心理困惑，及時(shí)提供必要的幫助和心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員必須付出十二分的耐心，不能有一勞永逸的思想，在工作暫時(shí)沒有進(jìn)展時(shí)不能失去信心，而是要長期堅(jiān)持?！熬\所至，金石為開”，相信通過輔導(dǎo)員的不懈努力，貧困生最終會(huì)敞開他們的心扉，走出心理陰影。

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