中職班主任班級管理的策略探討

湯國蓉

【摘 要】中職班主任的主要工作是對中職學(xué)生進行有效管理，而這種管理往往又是以班級的形式進行的，所以對中職學(xué)生的管理就自然而然地轉(zhuǎn)換成為中職班主任的班級管理。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 班級管理 策略

中職班主任是中職生發(fā)展的人生導(dǎo)師，中職班主任管理水平的高低一定程度上決定了中職生的發(fā)展。所以，全面分析中職班主任管理存在的問題，提出中職班主任管理的新策略對中職教育具有重要意義。

一、中職班主任管理存在的主要問題

隨著教育改革的不斷深入，中職教育取得了較為矚目的成績，但中職教育也還存在教育理念開放度較小、教育方法較為單一的問題。作為中職教育的重要組成部分，中職班主任管理對中職生身心發(fā)展、中職人才培養(yǎng)機制具有重要影響。然而現(xiàn)階段的中職班主任管理還存在四個主要問題：第一，管理理念陳舊，即以人為本、科學(xué)發(fā)展的管理理念還沒有滲透到中職班主任的各個管理環(huán)節(jié)，中職班主任的管理模式還停留在“聽從——接受”的層面，沒有真正考慮中職生的自我管理與自我實現(xiàn)；第二，管理內(nèi)容不全面，即班主任的管理還不具有前瞻性，往往處理學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問題，而對問題的預(yù)知能力較弱，以至于“預(yù)防——處理——矯正”的一體化管理模式遲遲沒有鋪開；第三，管理方法單一，即中職班主任并不依靠自身學(xué)識、人格品質(zhì)等管理學(xué)生，而是依靠自身的絕對權(quán)威指使學(xué)生，以至于中職生對班主任的管理存在較大的抵觸情緒；第四，管理體系不健全，即校、院、班級班主任管理體系尚不健全，中職院校還沒有將班主任的各項管理工作統(tǒng)一起來，以至于班主任管理工作還存在較大的空白點。

二、中職班主任管理的主要策略

（一）建立健全班級組織

班主任建立健全班級組織的工作內(nèi)容主要包括學(xué)生班集體的建議、學(xué)生團隊組織、班級教室集體的組織、校外教育資源的整合等。其中，班集體建設(shè)是核心內(nèi)容，其他各項工作都圍繞著班集體的建設(shè)而進行?？紤]到中職學(xué)生的自律能力較差，中職班主任在組建班集體之前就要與學(xué)生訂立“契約”，讓中職學(xué)生按照班級規(guī)章制度規(guī)范自身言行，從而降低不良行為的發(fā)生率。另外，中職班主任還要民主挑選出一批學(xué)生信任的班干部，讓班干部執(zhí)行班主任委派的工作，促使班級自主管理與班主任管理相互結(jié)合，從而全面提高班級管理的效果。

（二）做好教育引導(dǎo)

一是充分了解中職生。了解中職生不僅要了解中職生的自身情況，包括學(xué)生的一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛力、興趣特長、成長經(jīng)歷等，還要了解學(xué)生的家庭情況和社會生活環(huán)境，包括家庭經(jīng)濟情況、家庭成員的思想面貌和文化素養(yǎng)等。了解中職生是做好中職生管理的前提與基礎(chǔ)。

二是全面教育引導(dǎo)中職生。認真落實學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他科任教師一道，利用各種機會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強愛國情感，明確學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是做好個別教育工作。個別教育工作主要包括先進生與后進生的教育工作。對于先進生，班主任要嚴格要求，防止自滿，不斷激勵，戰(zhàn)勝挫折，消除嫉妒，公平競爭，發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于后進生，班主任要關(guān)心愛護，尊重其人格發(fā)展；培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機；提供范例，增強是非觀念；根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。

（三）加強班級日常管理

班級日常管理主要包括班級常規(guī)管理和非常規(guī)管理。班級常規(guī)管理是班級教學(xué)管理、班級課外活動管理和班級制度管理的總稱。一方面，班主任需要協(xié)助科任教師做好教學(xué)管理，使學(xué)生將主要精力放到學(xué)習(xí)上來，從而為中職生獲得專業(yè)知識與專業(yè)技能貢獻力量；另一方面，班主任教師要通過組織大量的課外活動使整個班集體具有較強的凝聚力和向心力。例如可以通過一年一度的校運會調(diào)動全體學(xué)生的積極性與主動性，較好地化解學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的矛盾。同時，中職班主任教師應(yīng)制定一系列班級制度，讓優(yōu)秀學(xué)生、有明顯進步的學(xué)生得到應(yīng)有的獎賞。

非常規(guī)管理則主要是指班主任對班級中的偶發(fā)事件進行處理的工作。盡管中職院校、中職班主任制定了一系列的有效制度，但不可預(yù)知的偶發(fā)事件仍然會有。所以，中職班主任要善于控制情緒，沉著冷靜，依靠集體的力量對學(xué)生進行教育與引導(dǎo)。

（四）組織指導(dǎo)班級活動

中職班主任要指導(dǎo)班委會、少先隊、團支部開展工作，擔(dān)任好少先隊輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發(fā)揮中職生的積極性與主動性，培養(yǎng)中職生的組織紀律觀念和集體榮譽感。

另外，將班級活動與專業(yè)技能的發(fā)展結(jié)合起來。中職教育具有很強的專業(yè)性，班主任教師要將班級管理與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相互結(jié)合，在班級管理中提高中職生的專業(yè)技能，讓中職生具備較強的就業(yè)競爭力。

（五）加強與家長的協(xié)調(diào)

廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。每一個中職生都隸屬于一個家庭，所以，加強學(xué)校與家庭的協(xié)作對提高班級管理效率具有重要作用。

中職院校是銜接初等教育與高等教育的主要陣地。中職教育的成效有賴于中職班主任對班級的合理管理。優(yōu)秀的班主任總能將班級管理得井井有條，總能促進學(xué)生身心發(fā)展。所以，中職班主任要轉(zhuǎn)變管理理念，做好學(xué)生管理工作，促使學(xué)生健康成長。

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