如何在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心

杜淑蘭

【摘 要】有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。如果沒(méi)有自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂(lè)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)他們的自信心尤為重要，作為教師必須做到時(shí)刻抓住教育機(jī)遇，來(lái)樹(shù)立孩子的自信。而區(qū)域游戲活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的個(gè)性差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲活動(dòng);培養(yǎng);自信心

教師要真正因人而異去愛(ài)每一個(gè)孩子，肯定他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，使幼兒產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。因此，我通過(guò)課題《幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐與研究》實(shí)驗(yàn)研究證明，區(qū)域游戲活動(dòng)給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)，在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式。因此，在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心是很值得探討的問(wèn)題，我結(jié)合課題《幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐與研究》總結(jié)了以下幾方面：

一、在區(qū)域游戲活動(dòng)中通過(guò)賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)孩子的自信心

每個(gè)幼兒都希望得到老師的欣賞與贊許，教師的每一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、每一個(gè)贊許的眼神，甚至是一個(gè)小小的點(diǎn)頭都會(huì)在幼兒的心中激起陣陣漣漪，使幼兒感到無(wú)比的喜悅，體會(huì)到教師對(duì)自己的認(rèn)可。教師應(yīng)該為每一個(gè)孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，給予每個(gè)孩子同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如：我班的楊景榮小朋友，在區(qū)域活動(dòng)中，看著每個(gè)小朋友都陸續(xù)進(jìn)了自己喜歡的區(qū)角中，自己卻不知道進(jìn)哪個(gè)區(qū)角，在我的鼓勵(lì)下他走到了取卡處已經(jīng)只剩美工區(qū)了，自己只好拿著卡來(lái)到了美工區(qū)。他坐在那里不動(dòng)，好像怕別人嘲笑他似得。這時(shí)我開(kāi)始與他交談：“寶貝你畫(huà)的什么呀，這么漂亮。”聽(tīng)了我的夸獎(jiǎng)后，她小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師我想畫(huà)五顏六色的氣球”，哦，原來(lái)是要畫(huà)氣球呀，老師和你一起畫(huà)好嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我們一起開(kāi)始作畫(huà)，在我的幫助下他很快就完成了自己的作品。他看著自己的畫(huà)，臉上露出了自信的笑容。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，楊景榮在每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總是搶先進(jìn)入美工區(qū)，而且還主動(dòng)與小朋友交流作品。

二、在區(qū)域游戲活動(dòng)中及時(shí)給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自信心

把機(jī)會(huì)給每一個(gè)孩子，就是給教師自己一個(gè)了解幼兒，走進(jìn)童心世界的機(jī)會(huì)。每班都有性格內(nèi)向的幼兒，那我班也不例外，性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。例如：我班的楊家路小朋友性格內(nèi)向但很喜歡跳舞、唱歌，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，都悄悄的來(lái)到表演區(qū)，但又不敢在小朋友的面前展示。又一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她又進(jìn)了表演區(qū)，于是我笑著走過(guò)去拉著她的手說(shuō)：“小朋友我班楊家路唱歌唱得可好了，我們先讓他給我們唱首歌再表演好不，”只見(jiàn)他羞澀的站在舞臺(tái)上，小聲的唱了起來(lái)，等他唱完后我與小朋友熱烈的鼓掌，我便大聲的說(shuō)：“楊家路小朋友唱得真好”，老師相信組長(zhǎng)分配給他的角色她一定也會(huì)表演的更棒的，是不是呀？”小朋友們齊聲附和。楊家路小朋友不說(shuō)話，點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著音樂(lè)的響起，小朋友們各自表演者自己的角色，她也主動(dòng)進(jìn)入了角色。等表演完后，我大聲的說(shuō)：“楊家路小朋友表演的真好，小朋友給點(diǎn)掌聲吧！全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。而我從楊家路小朋友的臉上也找到了自信的目光。從此以后，表演區(qū)楊家路的身影時(shí)時(shí)映入我的眼簾。

三、在區(qū)域游戲活動(dòng)中用積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心

幼兒正處于自信心形成和發(fā)展的過(guò)程，需要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)和強(qiáng)化他們的自信心，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，高睿理來(lái)到益智區(qū)?！啊墩亦従印肺覜](méi)做，我也要做。”高睿理邊說(shuō)邊找出了自己的數(shù)學(xué)操作卡。一拿到卡高睿理就叫到：“老師，這個(gè)怎么做？”？于是我又把操作要求對(duì)他說(shuō)了一遍，他點(diǎn)點(diǎn)頭開(kāi)始做了起來(lái)。但是老師在講解操作方法時(shí)，他沒(méi)能仔細(xì)聽(tīng)清，所以一開(kāi)始操作就遇到問(wèn)題，不知道怎么操作。于是我再一次對(duì)他進(jìn)行講解，幫助他了解操作方法。高睿理在操作過(guò)程中總是問(wèn)個(gè)不停：“老師，比5多1個(gè)的是不是6？……”我發(fā)現(xiàn)高睿理每次說(shuō)出的答案都是正確的，但是他就是沒(méi)信心，非要得到我的肯定才肯放心貼上答案。于是我對(duì)他說(shuō)道：“高睿理這些你說(shuō)的很棒，但是我有個(gè)小小要求，如果你能都做好了講給老師聽(tīng)，一定會(huì)更棒”聽(tīng)了我的話，高睿理又投入到操作活動(dòng)中并大膽地講述了自己的操作過(guò)程。鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子的自信心最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好像植物需要陽(yáng)光雨露一樣。

四、在區(qū)域游戲活動(dòng)中讓幼兒在成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成一件事來(lái)獲得自信，體驗(yàn)成功的喜悅。如：建構(gòu)區(qū)的小朋友搭建自己的幼兒園，黃爾吉遠(yuǎn)小朋友這方面的能力差，很難完成此次的搭建任務(wù)，為了讓他體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中，我有意識(shí)地為他降低難度，讓他先嘗試搭建自己心愛(ài)的房子，從成功的喜悅中，逐漸樹(shù)立起他的自信心。

總之，自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是一種促使孩子向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，更是一種能使孩子贏得成功的催化劑。在區(qū)域游戲活動(dòng)中尋找孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在操作時(shí)充滿自信，為他們多創(chuàng)造自我展示機(jī)會(huì)，感受體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，獲取自信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵麗娟.培養(yǎng)幼兒自信心的幾種方法[J].幼教博覽.2000

[2]吳春聯(lián).如何培養(yǎng)幼兒的自信心.幼兒教育.2000

（作者單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特后旗巴音鎮(zhèn)幼兒園）