農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)狀況及原因

左揚(yáng)四

【摘 要】我國(guó)中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象越來越來嚴(yán)重，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，由于受到自身教育條件和社會(huì)因素的影響學(xué)習(xí)積極性差，其他各方面表現(xiàn)也不盡人意。目前，厭學(xué)已是初中學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生年級(jí)越高，年齡越大，學(xué)生的厭學(xué)心理就越嚴(yán)重目前，學(xué)生普遍的厭學(xué)心理給教學(xué)工作帶來了很大的困難。從學(xué)生厭學(xué)狀況及表現(xiàn)，分析造成學(xué)生厭學(xué)心理的原因，找出相應(yīng)對(duì)策并找到解決問題的辦法，是初中教學(xué)工作急待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;學(xué)生;厭學(xué)狀況;對(duì)策

所謂厭學(xué)，是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)校生活，對(duì)書本學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭倦、抵觸的心理狀態(tài)及其在行為方式和生理現(xiàn)象上的不良表現(xiàn)。如果得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，最終流失輟學(xué)。學(xué)生“厭學(xué)”不是一個(gè)新問題，過去也有這種現(xiàn)象的存在，只不過近幾年來厭學(xué)人數(shù)的比例越來越大了。作為一名在農(nóng)村從事中學(xué)班主任工作十幾年的老師，感慨頗深。我從近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察了解、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“厭學(xué)”的狀況及原因，分析總結(jié)改善學(xué)生“厭學(xué)”狀況的途徑和方法。

一、學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面

1.學(xué)習(xí)的興趣不濃

這些厭學(xué)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，課堂上難于集中精力，開小差、睡覺，講小話或搞小動(dòng)作的人比較多，人在教室心在外，思維時(shí)常處于混亂狀態(tài)，難以靜下心來聽課。以八年級(jí)三個(gè)班共145名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查表明，課堂中能集中聽課的只有50人，占34.5%，而時(shí)常分散精力和開小差，對(duì)學(xué)習(xí)政治無興趣有60人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的41.3%。因此，課堂中這些學(xué)生懶以動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)無動(dòng)于衷，我行我素;在調(diào)查的學(xué)生中，積極思考的只有50人，占34.5%。從總體來講，學(xué)習(xí)興趣處于較低的水平狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)難于產(chǎn)生推動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)興趣大多只有“過癮”，無法深入。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求較低，是制約著學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因

由于這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)的需要要求不高，因而學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)，在課堂中，無意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，對(duì)有學(xué)的知識(shí)和理論沒有刻意去理解掌握，不求甚解，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因處于低迷狀態(tài)。

3.來自社會(huì)、家庭和學(xué)校中不良的風(fēng)氣影響，滋生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校的教育始終與社會(huì)的發(fā)展緊密相連，隨著經(jīng)濟(jì)改革不斷深入發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，社會(huì)、家庭及周圍社區(qū)一些不良的風(fēng)氣給學(xué)校帶來了負(fù)面的影響，有人說“臺(tái)上一年功，不如臺(tái)下一分鐘”，各種不良社會(huì)風(fēng)氣，嚴(yán)重地干擾著學(xué)校的教育活動(dòng)，“學(xué)生難教”是目前學(xué)校教育中的通病。

二、學(xué)生厭學(xué)主要原因有下面幾個(gè)方面

1.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心。學(xué)生送到學(xué)校僅僅為了識(shí)些字，將來不要成為“睜眼瞎”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況根本得不到家長(zhǎng)的重視，也很難從家長(zhǎng)那里得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。平時(shí)家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校溝通很少，根本無法了解學(xué)生在校的思想表現(xiàn)。

2.溺愛心理嚴(yán)重。家庭比較富裕的，有些家長(zhǎng)恐怕自己的孩子吃苦，便提前為孩子們安排了今后的路子。他們的孩子常常自豪地說：“我爸說了，我如果考不上高中，就讓我讀自費(fèi)去?！薄拔野终f，我如果考不上高中，就去學(xué)開車跟他跑運(yùn)輸?！薄拔野值奈幕€不如現(xiàn)在我的呢，還不照樣掙大錢?！边@樣的回答不能不令人擔(dān)憂。

3.學(xué)校生活枯燥單調(diào)。一方面，學(xué)生到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重，每天除了上課還是上課，再就是沒完沒了的作業(yè)，學(xué)生自由支配的時(shí)間很少。加上農(nóng)村中學(xué)客觀條件的限制，開展的各種文體活動(dòng)很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種不良情緒無法宣泄，使得學(xué)生感到學(xué)校生活壓抑、單調(diào)、無活力。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上很多人開始盲目追求金錢而忽略自身文化水平的提高，這使不少學(xué)生產(chǎn)生了金錢至上的觀念，好逸惡勞，貪圖享受，不愿意努力。

5.受校外玩樂場(chǎng)所如電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲也如一個(gè)魔窟，使不少青少年學(xué)生深陷其中，難以自拔。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的無限迷戀和依賴使得很多學(xué)生頻頻逃學(xué)，甚至走上一條邪惡的道路，他對(duì)學(xué)校的印象可能都已經(jīng)模糊了，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了

6.從總體上看，知識(shí)分子的勞動(dòng)還沒有得到應(yīng)有的報(bào)酬，知識(shí)分子在社會(huì)上的地位仍算不上高，一些知分子的生活仍較清貧，待遇較低。使中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒有什么多大的作用。據(jù)調(diào)查，大約有12%的學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會(huì)因素造成的。

7.現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)分配困難，找不到合適的工作。

三、學(xué)生厭學(xué)主要從下面幾個(gè)方面來改變

自身方面

1.嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自控能力，端正自己的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)愛國(guó)熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。

2.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。課前做好預(yù)習(xí)，以提高聽課效率;課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。由此可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3.學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是公民應(yīng)盡的義務(wù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是立國(guó)、強(qiáng)國(guó)的需要等。

家庭方面

家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，樹立良好的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要與學(xué)校緊密聯(lián)系，配合學(xué)校共同教育，通過齊抓共管，學(xué)校與家庭形成合力，再頑皮的學(xué)生也會(huì)感到有壓力，從不自覺的學(xué)習(xí)階段上升到自覺的學(xué)習(xí)階段，再上升到認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)階段。

學(xué)校方面

1.學(xué)校要重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

2.組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的探究式課堂教學(xué)模式。

4.建立融洽和諧的師生關(guān)系。老師平時(shí)應(yīng)多接觸學(xué)生，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的差距。

5.把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。

社會(huì)方面

有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

綜上所述， 當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，我們不能急功近利，必須長(zhǎng)期地、有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助這些學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀;同時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，與家長(zhǎng)齊抓共管，從嚴(yán)治校，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。我們相信：學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象，一定能得到有效控制。

（作者單位：江蘇省漣水縣紅窯中學(xué)）