信息時(shí)代背景下實(shí)驗(yàn)師綜合素質(zhì)的提升方向探討

陳莉

【摘 要】21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，信息化技術(shù)也得到了快速發(fā)展。目前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要指標(biāo)的信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)教育水平產(chǎn)生了極大的沖擊。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得老師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念受到?jīng)_擊，有關(guān)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等都有了很大的改善，為我國(guó)整體教育水平的提高提供了很大的幫助。但是，任何事物都有兩面性，信息技術(shù)在為我國(guó)教學(xué)事業(yè)帶來(lái)幫助的同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，制約著教育體制的發(fā)展。本文將結(jié)合我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)討論，希望能為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定幫助。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代;實(shí)驗(yàn)師綜合素質(zhì);提升方向;探討

實(shí)驗(yàn)教學(xué)天然的學(xué)習(xí)主題是在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，但是在信息化技術(shù)普及的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生和老師漸漸對(duì)社會(huì)認(rèn)知、學(xué)習(xí)媒介以及方式、價(jià)值取向等都發(fā)生了很大的變化。信息化背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以多媒體等媒介為輔助工具的教學(xué)模式，它擁有口頭教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在過(guò)去的幾年里，為了提高我國(guó)的綜合教學(xué)水平，國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)加大了對(duì)信息化背景下初中實(shí)驗(yàn)師的綜合素質(zhì)管理，并取得了一定的成就。但是由于初中仍為教育發(fā)展的低級(jí)階段，學(xué)生身心尚未成熟，有關(guān)信息化背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)展及其困難，實(shí)驗(yàn)室的綜合素質(zhì)因此也很難得到提升。這篇文章對(duì)目前我國(guó)信息化背景下初中實(shí)驗(yàn)師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合其中存在的一些問(wèn)題提出了未來(lái)的提升方向和相應(yīng)改進(jìn)方法。

一、信息化背景下初中實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，信息化技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，該教學(xué)領(lǐng)域教師的綜合素質(zhì)仍是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平進(jìn)一步提高的重大因素。下面是我長(zhǎng)時(shí)間調(diào)查后總結(jié)出的初中實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)存問(wèn)題及產(chǎn)生因素：

（一）實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷水平整體偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)任務(wù)十分嚴(yán)峻

當(dāng)今社會(huì)，由于各級(jí)政府、教育部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度逐漸加大，現(xiàn)有的初中實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率在逐年提高但這些都是較50年代甚至更早的目標(biāo)相比而言。目前，部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)較為落后的初中學(xué)校，沒(méi)有足夠的資金投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)歷較低的其他任課教師任職，這些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不能正確利用多媒體技術(shù)。這樣做不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平難以得到提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的受教育程度產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

（二）教育事業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致同時(shí)擁有信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技能的高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師較為短缺

21世紀(jì)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域加大了對(duì)人才的需求。為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要，國(guó)家教育部門(mén)將發(fā)展教育事業(yè)列為日常工作的首要任務(wù)，大力擴(kuò)大教育事業(yè)的規(guī)模，加大了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)該類(lèi)型人才的重要途徑之一，必須適應(yīng)信息化背景下的相關(guān)教學(xué)要求，相關(guān)教師必須同時(shí)擁有較高的綜合素質(zhì)。但是，從各種專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)術(shù)報(bào)道可以看出，國(guó)家在不斷擴(kuò)展教育事業(yè)的過(guò)程中考慮并不全面，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面表現(xiàn)更為明顯。許多教育部門(mén)僅僅注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際結(jié)果，卻忽略了該教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。大部分學(xué)校在擴(kuò)張過(guò)程中為了吸引更多的學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)的環(huán)境設(shè)計(jì)的非常壯觀，但在真正的教學(xué)過(guò)程中卻無(wú)法聘用到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教師，許多教師在信息化背景下仍?xún)H使用落后的板書(shū)教學(xué)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體等信息化技術(shù)應(yīng)用不合理

現(xiàn)在，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，大部分初中學(xué)校已經(jīng)將多媒體教學(xué)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。然而，由于初中生身心尚未成熟，再加上實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)的不足，許多教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)很難準(zhǔn)確把握講課的方法。有的老師為了節(jié)省時(shí)間，在講解理論知識(shí)時(shí)僅利用多媒體進(jìn)行講解，減少了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有的老師在多媒體教學(xué)時(shí)無(wú)法把握重難點(diǎn)，盲目講解。

二、信息時(shí)代背景下提高實(shí)驗(yàn)師綜合素質(zhì)的有效方法及相應(yīng)的提升方向探討

信息化時(shí)代下，提高實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵，他們不但可以傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)等能力，同時(shí)也影響著學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀。基于此，我國(guó)教育部門(mén)必須將提高實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)作為提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的首要任務(wù)。隨著信息化技術(shù)的日益發(fā)展，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，必須從以下幾方面來(lái)提升初中實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)：

第一，建立完善的教學(xué)體系和管理機(jī)制來(lái)促進(jìn)初中實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的提高。在日常教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要營(yíng)造尊重實(shí)驗(yàn)教師的良好氛圍，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念來(lái)合理的開(kāi)發(fā)他們的潛力，為其安排合適的教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校的相關(guān)管理部門(mén)要制定適合實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)發(fā)展的管理體系，建立健全的管理制度。第二，采用適當(dāng)?shù)募ち曳椒?，制定合理的激?lì)制度，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)綜合素質(zhì)的興趣和信心。比如，可以采用尊重激勵(lì)、關(guān)心激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等方法。第三，對(duì)在校實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，特別是對(duì)其進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。

三、小結(jié)

隨著信息化技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用程度的不斷加大，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有的綜合素質(zhì)也被提出了更高的要求。我國(guó)教育部門(mén)一定要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為國(guó)家整體教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱婕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)體信息獲取行為研究[D].吉林大學(xué)，2007年

[2]陳小瑋.信息化時(shí)代背景下教師素質(zhì)現(xiàn)狀的反思.常州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003年04期

[3]周南潤(rùn)，龔黎華，劉曄.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐與分析.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008年07期：38—40

[4]王建軍，張義軍.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的培養(yǎng)與提高.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000年02期

（作者單位：重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心）