初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

莊香香

【摘 要】新課標(biāo)的改革，使得許多教師在教學(xué)中都展示和追求著自己的特色和亮點(diǎn)，他們更關(guān)注初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中有效的教和學(xué)生有效的學(xué)。因?yàn)檎n堂上是否有效的教和學(xué)，直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。我們教師要讓學(xué)生在課堂上盡可能的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、 形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)及數(shù)學(xué)精神。這就需要師生之間共同努力，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;探索欲望;創(chuàng)新精神

新課標(biāo)的改革，使得許多教師在教學(xué)中都展示和追求著自己的特色和亮點(diǎn)，他們更關(guān)注初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中有效的教和學(xué)生有效的學(xué)。因?yàn)檎n堂上是否有效的教和學(xué)，直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。我們教師要讓學(xué)生在課堂上盡可能的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)及數(shù)學(xué)精神。這就需要師生之間共同努力，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的探索與實(shí)踐，談淡個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、有效的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的手段很多，它不單只用在新課前，應(yīng)該貫穿于整堂課中。

課堂上老師象魔術(shù)師一樣運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，促使學(xué)生通過不斷地探索和學(xué)習(xí)來解決情境中的問題，反思問題解決的過程與策略，從而很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 ? 這堂課，我讓學(xué)生由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，這樣做，有利于數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示及凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)之實(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有效的提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這么說，教師首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生處于平等的位置，讓學(xué)生喜歡你，那么學(xué)生自然而然就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)了。再次，教師要對(duì)自己所教的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生能因你而受到影響，也對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。最后，教師要常鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生樹立起信心，相信自己能把學(xué)科學(xué)好。那么，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，共同思考，研究，以至于解決問題。做到了這些，課堂上就會(huì)充滿激情和活力，就能有效提高的教學(xué)效率。

三、重視小組合作學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力

新課程改革后，更重視課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位，通過協(xié)作、交流、探討，從而獲得新知識(shí)的教學(xué)形式。小組合作，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

如，在《有理數(shù)的加法》的教學(xué)中，我出示這樣的題目：在一條南北走向的跑道上，李華先走了5米，又走了3米，能否確定他現(xiàn)在位于原來位置的哪個(gè)方向？相距多少米？（規(guī)定向南的方向?yàn)檎较颍?/p>

在課堂上出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后感到有困難，教室里悄然無聲，我再讓學(xué)生分四人小組討論。通過學(xué)生熱烈的討論，歸納出應(yīng)先確定李華走動(dòng)的方向，綜合起來有以下四種走動(dòng)的情況：兩次都向南走;兩次都向北走;先向南走，再向北走;先向北走，再向南走。接著我又提問：如把跑道看作是一條數(shù)軸的話，原點(diǎn)在哪里比較合適？能否把這四種情況在數(shù)軸上直觀的表示出來，進(jìn)而用數(shù)學(xué)式子表示呢？然后選一個(gè)小組派代表上臺(tái)講解，其他小組補(bǔ)充完善。最后，由老師進(jìn)行歸納小結(jié)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是以教師講學(xué)生聽，以灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生接受知識(shí)，這樣一來很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。在新課改后，應(yīng)該以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以良好的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)過程，可以開發(fā)學(xué)生智力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高了有效的教學(xué)。

四、動(dòng)手操作活動(dòng)，有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更為重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用分析、推理、概括等方法來認(rèn)識(shí)問題的實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

如，在“全等三角形”的教學(xué)時(shí)，我呈現(xiàn)了這樣的情境：小明畫了一個(gè)三角形，用什么方法才能準(zhǔn)確的畫一個(gè)三角形與另一個(gè)三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等，反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng)，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。但是，是否一定需要六個(gè)條件呢？條件能盡可能少嗎？

對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類研究。對(duì)學(xué)生的不合理分類，教師要予以糾正;對(duì)學(xué)生提出的不同策略，要予以肯定和鼓勵(lì)，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

按照三角形的“邊、角”元素進(jìn)行分類，師生共同歸納得出：

1.一個(gè)條件：一角，一邊。

2.兩個(gè)條件：兩角;兩邊;一角一邊。

3.三個(gè)條件：三角;三邊;兩角一邊;兩邊一角。

按以上分類順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作，驗(yàn)證。教師收集學(xué)生的作品，加以比較，得出結(jié)論：只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫出的三角形一定全等。

這樣的學(xué)習(xí)過程本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生了探索和創(chuàng)新的欲望。所以教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新精神。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效的提高教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教師們的青睞。因?yàn)槎嗝襟w作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)證明了，運(yùn)用多媒體教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長(zhǎng)期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。

比如，對(duì)于一些逆向思維的問題，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來思考和解決。針對(duì)這種情況，為幫助這部分學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維上定勢(shì)，我制作了一個(gè)多媒體課件來幫助學(xué)生理解，運(yùn)用多媒體課件中“動(dòng)”的畫面來解決問題，效果很好。巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助學(xué)生理解了此類問題的思考方法和解答思路，也有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。

總之，我們作為一個(gè)教育工作者，在新課程理念的指導(dǎo)下，要著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法，提高課堂教學(xué)效率，深入課堂教學(xué)改革。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)三川中學(xué)）