注重細(xì)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

李贊

摘 要：隨著新課改理念已被大多數(shù)教師所接受，越來(lái)越多的課堂時(shí)常閃爍著新課改理念的亮麗火花，這種亮點(diǎn)是教師與學(xué)生之間思維的碰撞，是教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，現(xiàn)如今，教師更多關(guān)注的應(yīng)該是課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：情境；思維；細(xì)節(jié)；質(zhì)量

一、恰當(dāng)引導(dǎo)，激活思維

在課堂上，學(xué)生的思維很容易被教師喚醒，又很容易受到限制，主要看教師如何去創(chuàng)設(shè)條件激活學(xué)生的思維。教師在備課時(shí)要有明確目的，每道題的出示都應(yīng)該有針對(duì)性，教學(xué)思路不能順著學(xué)生的思路走，如果那樣整堂課會(huì)亂作一團(tuán)。當(dāng)然，并不是說(shuō)所有學(xué)生的想法都不行，有些時(shí)候?qū)W生的奇特想法也很有價(jià)值，如果能抓住這個(gè)契機(jī)，并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的思維就開(kāi)放了，課堂氣氛也活躍了。比如，在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)“因數(shù)”和“倍數(shù)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，有的學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，一個(gè)數(shù)的“因數(shù)”與以前乘法算式中的“因數(shù)”有什么區(qū)別呢？“倍數(shù)”與以前的“倍”又有什么不同呢？當(dāng)其他學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)思維馬上被激活了。

二、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

在課上如果教師能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，會(huì)立刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的有效思考。比如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師提出問(wèn)題：每個(gè)同學(xué)的年齡和過(guò)生日的個(gè)數(shù)都是一樣的。但是小張同學(xué)卻說(shuō)：“老師，我今年12歲了，卻只過(guò)了3個(gè)生日?！苯處煟哼@是為什么呢？提出這個(gè)問(wèn)題之后立刻就引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，這就為學(xué)習(xí)下面的新知起到了一個(gè)拋磚引玉的作用。

三、方式合理，提高興趣

隨著新課改的不斷深入，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為課堂教學(xué)常態(tài)。自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)所提倡的理念之一。合作探究，體現(xiàn)的是與小組同學(xué)進(jìn)行合作探究問(wèn)題，得出問(wèn)題的結(jié)果，這種方式不但給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還給學(xué)生創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)自我提供了平臺(tái)。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，促進(jìn)質(zhì)量

在平時(shí)的課堂上，我們常常遇見(jiàn)這種情形，學(xué)生沒(méi)有順著教師的講課思路進(jìn)行，突然提出一個(gè)讓你措手不及的問(wèn)題，這就是考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智了，如果教師處理得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，反之，如果教師不理不睬，會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的誤解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、合理布置，拓展能力

無(wú)論是隨機(jī)練習(xí)還是課后練習(xí)，考查的都是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。若教師能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，抓住本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)習(xí)題，能夠很好地檢驗(yàn)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生所學(xué)效果。在課下設(shè)計(jì)一些靈活多樣的發(fā)展題，更能很好地拓寬學(xué)生思維，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)注細(xì)節(jié)，用心設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)質(zhì)量將是必然結(jié)果。

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·編輯 魯翠紅