提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的路徑芻議

王哲

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系著小學(xué)語文整個學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。通過對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行全方位的思考，來探討如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；路徑；評價

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不僅要成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，還要能對整個教學(xué)質(zhì)量的高低進(jìn)行全方位的把控。因此，教師采取什么方式來全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識，這對于小學(xué)語文整體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文教師要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，不斷進(jìn)行目標(biāo)優(yōu)化配置。對于不同學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)。對于優(yōu)等生，教師要適當(dāng)拓寬相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的難度，使優(yōu)等生能夠?qū)τ谡Z文教學(xué)始終保持良好的興趣感和探索精神。而對于中等生而言，教師要在完善他們基礎(chǔ)知識能力方面的同時不斷培養(yǎng)他們深入學(xué)習(xí)、深入思考的能力，使他們能夠在學(xué)習(xí)的探索中更近一步。而對于學(xué)困生而言，教師要以充分調(diào)動學(xué)生積極性為前提進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)逐漸開始感興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性逐漸增強(qiáng)。

二、建立良好的師生關(guān)系

對于小學(xué)生而言，任課教師對于他們的學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生和教師之間良好的師生關(guān)系不僅能使他們在生活中相處得更融洽，更能通過這種關(guān)系帶動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

對于語文課教師而言，良好的師生關(guān)系更能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這一方面是因為語文課是一門語言課程，交流溝通是語言學(xué)習(xí)的基本方式和手段。學(xué)生的語言能力的提高需要通過和教師的有效溝通來實現(xiàn)，而這種溝通如果建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，那么這種溝通效率就會大大增強(qiáng)，教師與學(xué)生之間溝通順暢會使課堂教學(xué)的效果大大提升。除此之外，良好的師生關(guān)系還能促進(jìn)學(xué)生熱情的提高。而如果教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系處于一種不和諧的狀態(tài)，那么學(xué)生對于教師的信服度以及對于語文課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度都會大打折扣。比如，有些學(xué)生就會對教師課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，其中一個原因就是由于學(xué)生對任課教師存在排斥心理，而融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。

三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)方法

信息化時代的到來使得多媒體、電腦等新的教學(xué)設(shè)備在各個中小學(xué)中都被廣泛應(yīng)用。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能給教師的課堂授課帶來許多意想不到的效果，使學(xué)生對于語文課堂的認(rèn)識發(fā)生很大的改變。比如，教師在講授《濫竽充數(shù)》時，可以通過多媒體動畫還原當(dāng)時的場景，讓學(xué)生結(jié)合這種場景進(jìn)行相關(guān)的模擬演出，演繹出文章所呈現(xiàn)出的內(nèi)容。學(xué)生通過這種方式很容易領(lǐng)會到課文的內(nèi)涵，使整個課堂教學(xué)質(zhì)量得到全方面的提升。除了運用各種先進(jìn)的教學(xué)工具外，教師還要采用多種教學(xué)方法。比如，采用團(tuán)隊協(xié)作法，讓教師根據(jù)全部學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分隊編組，然后讓每組學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生互相幫助，讓他們直接形成溝通交流，并與其他組進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛活躍融洽，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、建立科學(xué)的評價體系標(biāo)準(zhǔn)

任何學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞除了離不開教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外的努力和開拓，還需要有一個科學(xué)的評價體系標(biāo)準(zhǔn)做支撐。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，一個科學(xué)評價體系的建立對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量極其重要。因此，各級教育機(jī)關(guān)、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和小學(xué)要加大力度重視評價體系的構(gòu)建。首先，要恰當(dāng)選擇評價體系的參與者。過去有許多評價體系標(biāo)準(zhǔn)的制定者缺乏一線教師、學(xué)生家長的參與，往往使評價體系偏離了課堂教學(xué)的要求。因此，評價體系的參與者不僅要吸收教育研究專家，還要邀請一線教師、學(xué)生家長、學(xué)生去參與，提出他們的相關(guān)意見和建議，從而使評價體系的制定更加的科學(xué)、更加的全面。其次，評價體系的建立要有動態(tài)指標(biāo)作為數(shù)據(jù)支撐。因為課堂教學(xué)無論從課本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等方面都是不斷變化的。因此，評價體系的建立要根據(jù)動態(tài)的指標(biāo)參數(shù)去完善。再次，評價體系要能夠提出科學(xué)的反饋意見，教師要重視評價體系的利用。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，提高課堂教學(xué)質(zhì)量可以通過這種評價體系的反饋來找出教學(xué)中的缺點和不足之處，及時改進(jìn)和糾正。各級教師要重視這種評價體系標(biāo)準(zhǔn)的使用。只有這樣，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量才會更加容易提高。

總之，小學(xué)語文是小學(xué)階段乃至學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中最重要的一門基礎(chǔ)性課程。小學(xué)語文教師要不斷加強(qiáng)重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生的語文實際運用能力。教師要本著這些目標(biāo)和要求，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)整體向前發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有大幅度提高。

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·編輯 董慧紅