關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考

邢英

閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著關(guān)鍵作用。新一輪課程改革更是將中學(xué)語(yǔ)文閱讀擺在了前所未有的突出位置，做好閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的作用，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀水平是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏活力。雖然近年來(lái)在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主體地位受到了人們的重視，教師和學(xué)生的閱讀理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，然而“老師講授、學(xué)生接受”這種教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改善，學(xué)生在閱讀過(guò)程中其主體地位依然受到教師有意或無(wú)意的干預(yù)。此外，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，教師“講析”的傳統(tǒng)閱讀方式和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要采用科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生可以將語(yǔ)文閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣，就會(huì)釋放出巨大的潛能，情不自禁地暢游于豐富的閱讀材料之中。因此，教師應(yīng)充分意識(shí)到中學(xué)生的閱讀能力和閱讀愛(ài)好，努力做到從學(xué)生的需要出發(fā)，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的關(guān)心和熱情，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)得到知識(shí)的澆灌和心靈的滋潤(rùn)。

只有通過(guò)大量的閱讀，閱讀能力才會(huì)有所提高，但是由于課堂時(shí)間非常有限，所以要開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以增加學(xué)生的閱讀量。例如，組織班級(jí)閱讀比賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和綜合文化素養(yǎng)。

教師閱讀教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和讓學(xué)生大量閱讀書(shū)籍外，還應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)悉心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解和提高閱讀的效果。在平時(shí)閱讀中，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解文章語(yǔ)句和中心思想，這樣的閱讀并沒(méi)有效果。在課堂教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章中心思想，找準(zhǔn)文章的精美語(yǔ)言，讓學(xué)生充分理解，提升學(xué)生的閱讀能力。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力是中學(xué)生獲取文化知識(shí)的重要途徑，當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要意義，語(yǔ)文教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，探索閱讀教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)能力，幫助學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，開(kāi)闊文學(xué)視野，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終提高中學(xué)生語(yǔ)文綜合

能力。

編輯 薄躍華