對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的若干思考

馮艷麗

摘 要：我國(guó)的教育由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，改革開(kāi)放的不斷深入，以及我國(guó)加入世界貿(mào)易組織等環(huán)境下，不斷地進(jìn)行改革。以現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂存在的一些問(wèn)題進(jìn)行淺要分析，并提出了一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；改革；思考

時(shí)至今日，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂仍秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)性為主，卻在一定程度上忽略了學(xué)生的中心地位。對(duì)此，筆者以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)語(yǔ)文課堂改革的要求進(jìn)行了一些思考，提出來(lái)如何有效地進(jìn)行語(yǔ)文課堂改革，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，明確學(xué)生的主體地位

在課堂上建立和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生能夠大膽與教師談話、詢問(wèn)。教師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題能夠進(jìn)行自己解決的能力要注重培養(yǎng)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。除了這些，教師還應(yīng)重視學(xué)生相互討論、相互辯論的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在互相討論的過(guò)程中，不僅可以有效地解決問(wèn)題，提升自己的知識(shí)水平，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助，重視集體的力量也有著重要的作用。唯有教師創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情景，師生關(guān)系融洽，學(xué)生相互之間以小組討論的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，方能使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文成績(jī)。

二、轉(zhuǎn)變課堂角色，誘發(fā)學(xué)生的積極性

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生以自身的體驗(yàn)扮演課文中的角色，從內(nèi)心深處理解教材中的內(nèi)涵，如此在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。在初中語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，通?？梢赃_(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師一定要重視這一點(diǎn)。不僅可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，還可以充當(dāng)教師的角色。讓學(xué)生以自己的方式對(duì)課本進(jìn)行講學(xué)、批改作業(yè)等。這些均可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的能力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、利用強(qiáng)化原理，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

“強(qiáng)化原理”的意義是說(shuō)人只要受到了強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)此行為的幾率會(huì)很大。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，繼而產(chǎn)生成就感。倘若長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

綜上就是筆者對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考，雖然不夠完善，但還是希望對(duì)于初中語(yǔ)文教師教學(xué)有一定的幫助，可以有效地提升初中生的語(yǔ)文水平。

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編輯 馬燕萍