“引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何群

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來(lái)對(duì)于人才的要求不再是僅僅儲(chǔ)備已有的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加重視思維方法和學(xué)習(xí)策略的探究。重點(diǎn)談?wù)劇耙龑?dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)自學(xué)法；高中化學(xué)；應(yīng)用

引導(dǎo)自學(xué)法是教師首先給出預(yù)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)并提出問(wèn)題。然后將這些問(wèn)題進(jìn)行討論，針對(duì)個(gè)別有代表性的問(wèn)題教師進(jìn)行答疑，最終達(dá)到解決了問(wèn)題，學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

一、引導(dǎo)自學(xué)法引用于高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

1.新課程改革的要求

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，提出一個(gè)新的問(wèn)題比解決一個(gè)舊有問(wèn)題更加重要。高中化學(xué)教學(xué)改革要求化學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為根本，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，更加倡導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2.高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中，還存在著教師主導(dǎo)課堂滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)寫(xiě)記的情況，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相違背。這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。

3.學(xué)生個(gè)性差異的要求

在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，涉及很多的抽象的、需要認(rèn)知改組的化學(xué)知識(shí)。當(dāng)化學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，相同的教學(xué)方法和模式使得不同水平、個(gè)性差異的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生無(wú)法更加深入的理解一些深層次的問(wèn)題。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。而引導(dǎo)教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身水平，來(lái)選擇學(xué)習(xí)難度。

二、引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

引導(dǎo)自學(xué)法包括教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)兩個(gè)部分。

1.教師引導(dǎo)

在引導(dǎo)自學(xué)法中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引導(dǎo)者，教師要通過(guò)情景引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)、方法引導(dǎo)和過(guò)程引導(dǎo)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，使他們不至于舍本求末、繞遠(yuǎn)路。

（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，教師要善于運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。如教師在引出問(wèn)題前先做一個(gè)噴泉的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探討的興趣，讓學(xué)生討論形成噴泉要什么樣的化學(xué)條件、噴泉形成是用的何種物體，這樣激發(fā)了學(xué)生的探求欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在平時(shí)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，都是由教師給你重難點(diǎn)和相關(guān)題目，讓學(xué)生去解答，教師通過(guò)一遍遍的提問(wèn)，學(xué)生一遍遍的解答來(lái)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)的掌握。而引導(dǎo)自學(xué)法就要要求學(xué)生在原來(lái)的條件下變換一些數(shù)據(jù)、題設(shè)條件，去設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的題目，從而進(jìn)行解答。如，在學(xué)習(xí)量計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)的題目是0.2mol的Na放在1L0.1mol/L的稀硫酸中產(chǎn)生H2的物質(zhì)的量是多少，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)題目可以將Na改成Fe，然后再求H2的物質(zhì)的量。

（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，享受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教師在進(jìn)行化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的已有的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)Fe（OH）2的制備這一實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師就只提供給學(xué)生一些制劑，讓他們自主鉆研選擇，然后親自試驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的選擇是否正確，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)二價(jià)鐵的性質(zhì)有一個(gè)更深刻的了解。

2.學(xué)生自學(xué)

在引導(dǎo)自學(xué)法中，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)是最重要且核心的部分。

（1）學(xué)生自主求助

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)解疑的過(guò)程，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也不例外。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到一些問(wèn)題要主動(dòng)的求解，首先在書(shū)本、資料中看能否找出正確的答案，如果不能夠找出就要和其他同學(xué)相互討論、虛心求教，最后仍不能解決的話(huà)再向教師求助。在學(xué)生自主求助的過(guò)程中，他們的思維邏輯能力就會(huì)得到空前的提高，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就會(huì)一步步在求助中實(shí)現(xiàn)。

（2）學(xué)生自動(dòng)探究

引導(dǎo)自學(xué)法還要注重學(xué)生的主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分運(yùn)用自己以前的化學(xué)知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行判斷、推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果根據(jù)自己的判斷、分析和歸納得出新的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，推動(dòng)化學(xué)的進(jìn)步。

（3）學(xué)生要自主構(gòu)建梳理

化學(xué)知識(shí)是一個(gè)完整的體系，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就要將新學(xué)到的化學(xué)知識(shí)容納到原有的化學(xué)體系中，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、系列化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如，在學(xué)習(xí)完鹽酸、氯氣、氯化鈉和次氯酸這一系列知識(shí)后，學(xué)生就要在腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的氯元素知識(shí)體系。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，有利于將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)起著重要的作用，我們高中化學(xué)教師應(yīng)該積極探討，主動(dòng)地運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中來(lái)。

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編輯 王團(tuán)蘭