讀書助我成長

楊春霞

教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅是看著學(xué)生在自己教育下的進步與成長，同時，還應(yīng)該是看到自己的充實與成長。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的能力也逐漸增強，有的學(xué)生甚至在某些方面懂得的知識比教師還要多，作為現(xiàn)代教師，一定要明白我們必須獲得的教育教學(xué)所必需的常識和學(xué)識，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，用以傳道授業(yè)解惑，而讀書便是促進教師成長的捷徑。

剛踏上工作崗位時，我覺得學(xué)校給青年教師安排的一系列培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，感覺學(xué)校多提供幾堂骨干教師精彩的示范課，能有“立竿見影”的做法或模式讓我們參照就好了。于是，我非常勤奮地去聽每一節(jié)新課，回來后按照聽課記錄來整理自己的教學(xué)提綱，這樣做果然省勁?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天、看課外書、做小動作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問時，下面幾乎是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛、活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？師傅劉老師告訴我：“教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點，再者，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學(xué)還是得有自己的東西?！?/p>

找到癥結(jié)所在后，我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)生學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能講多少內(nèi)容，唯恐完成不了教學(xué)任務(wù)，所以，總像是被人追著似的趕進度；課堂上我雖然也想講出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。要給學(xué)生一杯水，教師就得找到永不枯竭的水源，這個水源就是讀書。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始投入到讀書學(xué)習(xí)中去。當(dāng)時，讓我得益最深的一本書就是潘景峰的《教學(xué)藝術(shù)雜談》。它讓我認(rèn)識到教師職業(yè)是一種極富創(chuàng)造性的職業(yè)。由于教師所面對的教育對象千差萬別，教師所面臨的教育情境千姿百態(tài)，教師所面向的教育內(nèi)容千變?nèi)f化，因而教師須成為一個特殊形式的藝術(shù)家。教學(xué)是一門使學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)，每一位有志有為的教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。這本書由于不屬于系統(tǒng)、完整、嚴(yán)密的教材和講義，而是一種雜談，因而更像是朋友跟自己嘮家常一樣，將教學(xué)中的言、行、神、態(tài)、情等各個方面的藝術(shù)都展現(xiàn)在眼前。我又以早前模仿老教師上課的那種勁頭來按照書中的指點去嘗試在教學(xué)中融入藝術(shù)的手段，果然有了意想不到的收獲。

在教學(xué)“拒絕誘惑”一課時，有一個男生非說吸煙能提神、有好處。我如果立即駁斥他顯然效果不好，我忽然想起了書中“正話反說”的藝術(shù)，于是我說：“的確是這樣，連煙盒上都寫著吸煙有害健康，為什么還有那么多的煙民呢？那就是因為吸煙是有好處的。”此時，學(xué)生都睜大了眼睛，看來反響很大。我又說：“第一大好處是吸煙能引起劇烈地咳嗽，這樣夜里小偷就不敢來你家偷東西；第二大好處是咳嗽導(dǎo)致駝背，將來做衣服就省布料了；第三大好處是可以當(dāng)特型演員，從小吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公就不用化妝了；第四大好處是令人永遠(yuǎn)不老，因為吸煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了。”這樣，用一個歸謬法來進行總結(jié)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到吸煙的危害：咳嗽、駝背、臉黑、短命。這比我直接告訴他們不要吸煙有用得多。

帶著《教學(xué)藝術(shù)雜談》給我的啟發(fā)，我又讀了《給教師的一百條建議》《做最好的老師》《教育是心靈的藝術(shù)》等名著，我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好像打開了一扇大門，踏進了這扇門我的備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。教與學(xué)從來就不是分離的，而是互相促進的。一般教師會覺得，成為教師以后，就不用再讀書學(xué)習(xí)了。其實相反，成為教師，恰恰是讀書和學(xué)習(xí)的一個新的起點。對知識的渴求是最神圣的欲望，學(xué)生如此，教師亦該如此！

編輯 鄭 淼