淺談初中物理高效課堂

趙岳

在初中物理新課程中，需要學(xué)生自己探究尋找答案的問題多了，高科技領(lǐng)域的知識也多了，對老師提出了更高的要求。我校提出了“高效課堂”研討，“先入為主，因材施教”的教學(xué)模式。通過教學(xué)實踐，我覺得以下幾點做法對構(gòu)建高效課堂十分有效。

一、初中物理高效課堂的基本理念

初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。

二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境，是每個物理教師應(yīng)認(rèn)真思考并付諸實踐的一項重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在自然和諧的氛圍中進行探究學(xué)習(xí)。教師要積極營造有利于學(xué)生好奇、感悟、反思的課堂氛圍，讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣生動、有趣；要努力構(gòu)建有利于學(xué)生想象、質(zhì)疑、理性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)空間。這就要求教者周密思考，做好必要的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置探究問題，科學(xué)安排探究作業(yè)，使學(xué)生的思維能力、語言表達能力、動手操作能力等不斷提高。如，在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》這一內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應(yīng)用，我們設(shè)計了以下問題：將托盤天平做成不等臂的可以嗎？ ——引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理；為什么要調(diào)節(jié)天平？——引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。學(xué)生的能力不斷提高就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，就能形成樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、努力求知、發(fā)奮進取的積極狀態(tài)，從而避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。

2.精心設(shè)計作業(yè)

對于作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該包括三個部分：預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。

對于預(yù)習(xí)作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內(nèi)容拆解成一個個知識單元的常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)該把這些知識單元設(shè)計成“臺階形式”，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容有難度與梯度。與此同時還應(yīng)設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著這些思考和興趣去開展預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上講解重點和難點的時間就會更加充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。

對于隨堂作業(yè)，既可以設(shè)計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設(shè)計成訓(xùn)練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過程中，教師尤其應(yīng)該注意學(xué)法的指導(dǎo)。

例如，在講授“壓強”時，很多學(xué)生會錯誤認(rèn)為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發(fā)學(xué)生思考討論壓力和重力到底是不是一樣？學(xué)生通過討論得到壓力和重力的區(qū)別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設(shè)計隨堂作業(yè)時，還應(yīng)該注意學(xué)生語言表達能力的提高，以及嚴(yán)謹(jǐn)縝密的物理素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師還要設(shè)計一些記錄型的作業(yè)作為補充。當(dāng)然，訓(xùn)練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因為這些作業(yè)可以有效檢驗學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，并可以為教師后續(xù)指導(dǎo)提供診斷信息。

對于課后作業(yè)，我們通常以重復(fù)的訓(xùn)練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學(xué)生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓(xùn)練型作業(yè)可以幫助學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識。但在布置訓(xùn)練型作業(yè)時應(yīng)注意分層布置，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置基礎(chǔ)題目，而對于學(xué)有余力的學(xué)生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設(shè)計課后作業(yè)時，還要注意訓(xùn)練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關(guān)系。要給予學(xué)生充足時間開展知識梳理活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)精神、心理素質(zhì)、智力、意志和價值觀等，認(rèn)識有多深，毅力有多強，學(xué)習(xí)就會有多持久，這是學(xué)習(xí)力的核心。盡管學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的能力有著很大的關(guān)系，但是，它和人的個性特征、行為習(xí)慣有著更加密切的聯(lián)系。所以，我們還需要關(guān)注學(xué)生的意志、耐力、勇氣和樂觀進取的精神，有了這些，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，特別是遇到困難和挫折的時候，就可以知難而進，勇往直前。

現(xiàn)在的九年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間太長、作業(yè)量過多，考試過頻。許多班主任、科任老師給學(xué)生做思想動員時都會說要取得好成績就一定要下苦功、要努力要勤奮要把所有時間都放在學(xué)習(xí)上。好學(xué)生學(xué)習(xí)毅力強，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽兡茏龅娇朔щy堅持學(xué)習(xí)，即使是放棄玩樂減少休息也在所不惜。但是后進生一聽，要取得好成績要經(jīng)過如此困難的過程，沒開始就已經(jīng)想放棄了。因此，在第二學(xué)期總復(fù)習(xí)的第一節(jié)課我就告訴學(xué)生：我們開始復(fù)習(xí)八年級的內(nèi)容，八年級的聲光熱是非常非常簡單的內(nèi)容，很多內(nèi)容都是只要聽一遍就能學(xué)會，很多實例只要分析一次就能記住，很多題目只要錯一次就不會再錯第二次。后進生也想進步，他們一聽，只要聽一遍并不是一件難事，他們都會樂意去嘗試聽課。只要他們愿意聽課，要提高成績就不是什么難事。就這樣的，經(jīng)過許許多多細(xì)小、不經(jīng)意的鼓勵，慢慢地，學(xué)生成績有了一點點提高，慢慢地，也就有了學(xué)習(xí)的信心。只要后進生能嘗試到進步的感覺，并被成功激勵著，他們就會愿意付出更多的時間和精力去做他們認(rèn)為值得做的事情。

4.運用媒體教學(xué)

課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。利用多媒體精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好像看了場電影一樣，沒有什么實質(zhì)性及持久性的收獲。

隨著教改的深入發(fā)展，“高效”課堂，已成為我們的追求，讓我們拋開一切思想包袱，讓每一個學(xué)生在初中物理課堂上得到最大發(fā)展。扎扎實實上好每一節(jié)課，讓初中物理課堂迸發(fā)出生命活力。

（作者單位：貴州省仁懷市城南中學(xué)）