淺談建筑工程類專業(yè)實踐教學改革

摘 要：建筑工程類專業(yè)實踐教學應在現有課程考核體系中予以凸顯，并以學分制改革和教學方法改革為保障，最終實現既定人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：建筑工程；學分制；教學改革

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，正處在迅速發(fā)展的階段；高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高層次的、面向生產第一線需要的技能型專業(yè)技術、管理和服務人才。為此，高職院校必須轉變教學觀念，要以適應經濟社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，全面推進職業(yè)素質教育，建立全新的人才培養(yǎng)模式；教學重點應突出應用性、實踐性和職業(yè)性等職教辦學特色；樹立培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神的現代教育思想和教學理念；在加強理論教學的同時，重視實踐教學環(huán)節(jié)，達到預期的教學效果。

一、專門人才培養(yǎng)的需要

根據現有的教學體系和各自實訓條件，各個高職建筑工程類專業(yè)實踐教學都會根據本專業(yè)開設課程所對應的崗位能力目標設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，用以實現既定的人才培養(yǎng)目標。然而，并不是每個高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學考核都落到了實處。有相當一部分都將實踐教學最終培養(yǎng)目標未能完全實現，導致實踐教學效果不佳，流于形式，致使學生崗位技能培養(yǎng)目標不能實現。

當然，這樣的現狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴格，也不是說某位教師責任性不強，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業(yè)學生的技能，則必須根據現有高職建筑工程類專業(yè)學生實際情況以及現有高職院校教學體系制定相應的實踐教學考核方法。

現有高職建筑工程類專業(yè)學生，多數以男生為主。這些學生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高出各高職學院錄取分數線10分到30分。因此，他們的理論學習基礎以及理論學習方法都不是十分出色，并且，學習自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學生，其動手操作能力以及學習興趣卻十分濃厚。這樣的學生，在實踐教學期間，如果沒有相應的切實可行的考核辦法及標準，他們則會以完成老師布置的任務或作業(yè)為目標，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學期間放松自我約束，逃課、抄襲等現象屢見不鮮。

二、教學方法和教學手段的改革

（一）采用“技能層進”的教學模式代替“傳授知識”的教學模式

傳統的專業(yè)課往往按知識體系來組織教學，先學基礎的知識，然后逐步深入提高。但在以技能為核心的模塊化教學中，我們不難發(fā)現，在單項技能的初級階段，越是基礎的知識越“沒用”，只有隨著技能的層進和模塊組合的時候，才有可能逐漸的接近基礎知識。因此，在模塊化教學中，知識體系將呈現出一種“倒掛”或者“斷層”的狀態(tài)，學生是在一個接一個的“為什么”中去獲取他們所需要的足夠的知識。如在講授《建筑結構》時，對各類結構構件只介紹基本理論，而對構件的構造要求、規(guī)范要求等基礎知識先不做講授，等講到課程設計、平面整體表示方法時再結合構造要求、規(guī)范要求進行詳細介紹，從而使學生覺得學有所獲、學有所用。

（二）采用“項目教學法”，增強學生的實踐能力和實踐技能

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在模塊化課程體系的教學中，所有課程均圍繞我們一個真實的項目作為一個共同的目標進行講授。在實訓環(huán)節(jié)中，如施工方案的編制，施工組織設計，計量計價實訓，模擬招投標中均圍繞這個共同的項目展開訓練。同時注重實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會把課堂搬到工地上，增強學生的實踐技能。

（三）采用豐富多樣的教學方式

我們的教學過程采用工地教學、案例教學、模擬實訓教學、一體化教學、多媒體教學等多樣化的教學方式?！督ㄖ┕ぜ夹g》的工地現場教學使學生身臨其境，真實度高，對知識的理解客觀、深刻；《建筑工程計量與計價》的案例教學，真題真做，實現人才培養(yǎng)與社會的零對接。

（四）改革考核方法

改革考試形式和方法，轉變傳統的學生成績評價方法，考核學生學習效果除了筆試外，在實踐操作較多的課程中可以采取靈活的考核方式，如答辯、現場測試、現場操作等，實現理論考試和實操考核相結合，著重考核學生的應用能力和分析能力，促進學生素質全面發(fā)展。如《建筑工程測量》、《建筑材料》等課程需要大膽進行考核方式的改革，采用“筆試”與“考工”分別進行的方式，課程成績按理論筆試的成績與實驗課成績相結合評定。

（五）開發(fā)教學網站

開發(fā)教學網站不僅可以實現網絡教學，而且為教師教學和學生學習帶來極大方便。教師可以把教學計劃、教案、多媒體課件等掛在網上，學生可以通過網站答疑、下載課件、提交作業(yè)等，實現交互式教學。目前已開發(fā)《建筑工程測量》、《建筑工程制圖》、《建筑施工技術》的教學網站。

三、總結

實踐證明，高等職業(yè)教育要突出和加強實踐教學是勢在必行。必須從實際出發(fā)，對實踐教學進行深入細致的探討和研究；實行開放辦學，走出校門，走進企業(yè)，走向市場，面向社會，依靠社會，以行業(yè)和企業(yè)為依托，以社會需求為導向，培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新精神及綜合職業(yè)能力的高技能應用型專業(yè)技術人才，從而真正承擔起時代賦予的歷史使命。

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作者簡介：歐倫源，武漢科技大學城市學院城建學部土木工程11級土木7班。