指導(dǎo)一年級學(xué)生“寫”日記的做法與思考

溫少忠

日記是心靈的密友，日記是作家的搖籃，日記是道德的長跑……日記的作用不言而喻。作家馬烽談到成長經(jīng)歷時深情地感慨：“寫日記對我文字上的提高起了不小的作用?！币徽Z見真諦，日記是提高語言文字表達(dá)能力的重要橋梁和紐帶?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在第一學(xué)段提出“寫話”的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)過嘗試，覺得日記是寫話的一種好形式。從指導(dǎo)寫日記著手，有助于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，打下寫話的基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)一年級學(xué)生“寫”日記？很重要的一點(diǎn)就是要豐富日記的形式，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

一、畫日記

繪畫是一種藝術(shù)技能，最大的特點(diǎn)是可以發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。許多科學(xué)家、建筑師、設(shè)計師和畫家的成才之路都與兒童時期愛畫畫有著密切的聯(lián)系。根據(jù)一年級學(xué)生喜歡畫畫，想象力豐富但識字較少，語言表述不夠完整的特點(diǎn)，積極探索“畫日記”這一教學(xué)形式，有助于培養(yǎng)兒童的觀察能力和語言文字表達(dá)能力。

“畫日記”就是學(xué)生用繪畫形式把自己一天來的所見所聞及感受畫下來，表達(dá)自己的情感，為培養(yǎng)觀察能力、積累習(xí)作素材打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)“畫日記”時，首先教給學(xué)生畫日記的格式（如年、月、日，天氣情況等）。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一天中印象最深的、最動情的事，選取自己最想畫的內(nèi)容用一個或幾個畫面記錄下來，并讓學(xué)生說一說畫的內(nèi)容。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，一般對學(xué)生的繪畫水平不作評價，只要能大體反映其要表達(dá)的意思即可。從加深孩子對生活的感受和體驗(yàn)的角度出發(fā)，可以有意識地讓家長周末帶孩子外出活動，豐富孩子的認(rèn)識表象。周五時，對學(xué)生一周所畫的“日記”進(jìn)行展示交流，擴(kuò)大閱讀面，讓每個學(xué)生都獲得成就感，提高“畫日記”的興趣。經(jīng)過一段時間的“畫日記”，學(xué)生觀察的渠道多了，每天獲得的信息多了，日記的內(nèi)容也就豐富了。一幅幅天真活潑、稚趣橫生的“畫日記”，展示出一顆顆質(zhì)樸純真的童心。在此過程中，學(xué)生無論是觀察能力，還是表達(dá)能力都獲得了發(fā)展。這樣的“畫日記”為寫話教學(xué)增添了新的內(nèi)容和樂趣，真正落實(shí)了新課標(biāo)在第一學(xué)段“目標(biāo)與內(nèi)容”中提出的讓學(xué)生“對寫話有興趣”的要求。

二、貼日記

幼兒園的學(xué)前閱讀培養(yǎng)了孩子一定的閱讀興趣和初步的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為孩子入學(xué)后真正意義的閱讀奠定了基礎(chǔ)。孩子入學(xué)后，學(xué)校、家庭為他們提供的圖書、報刊等閱讀材料更加豐富，閱讀使學(xué)生的生活更充實(shí)。在閱讀的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多精彩的圖片和文字，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一資源，按“畫日記”的格式做剪貼（或復(fù)印）日記，并讓他們按一定的順序說一說剪貼的內(nèi)容，這樣可以有效提高閱讀的能力和語言表達(dá)水平。另外在日常生活中，也有許多值得剪貼的東西，如車票、公園門票、風(fēng)景照片、明信片、電影或展覽會的入場券、郵票、名勝古跡說明書等，這些直觀的原始材料生動豐富，不但具有紀(jì)念意義，還能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，把它們剪貼在日記本上，能勾起學(xué)生許多美好的回憶，為今后的“寫話”積累素材，做好準(zhǔn)備。

三、說日記

說日記是應(yīng)用規(guī)范語言描述事物的過程，是培養(yǎng)自信心，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的有效形式。許多學(xué)生在生活中能言善道，一旦讓他們集中說某一件事物時，就常?？ぃ蛟谟谌狈ψ孕?，緊張怯場，不懂得從何說起。為了幫助學(xué)生消除緊張怯場的心理，體驗(yàn)語言表達(dá)的樂趣，在指導(dǎo)學(xué)生說日記時，要由易到難，循循善誘。不論是在家里還是在學(xué)校，只要孩子勇敢地站起來說，就要給予充分的肯定，以激勵、喚醒孩子的語言表達(dá)欲望，樹立語言表達(dá)的自信心，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力。具體做法是有意識地組織活動，用不同的形式指導(dǎo)學(xué)生說日記。如在進(jìn)行整理書包比賽后，讓學(xué)生用上“首先、然后、接著、最后”等表示順序的詞說一說整理書包的過程和步驟；在游玩后，引導(dǎo)學(xué)生回憶游玩時的所見所聞，然后按游玩的順序說景物、說游玩時的心情。這樣抓住順序讓學(xué)生說日記，就訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)的條理性。有時學(xué)了一篇有趣的課文（如人教版一年級下冊《借生日》），就讓學(xué)生先說一說課文的故事，再說一說懂得了什么，要怎么做，讓學(xué)生有讀書、有思考，訓(xùn)練語言表達(dá)的深刻性。有時給學(xué)生幾種動物或植物的名稱，讓學(xué)生編一個奇思妙想的童話故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。有時根據(jù)身邊的事件（如拔草），讓學(xué)生簡單地說一說事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果，訓(xùn)練語言表達(dá)的完整性……無論何種形式，課堂只是一個例子、一個示范，更多的是要做好家校聯(lián)系，得到家長的積極配合，讓“說日記”為“寫話” 搭建起過渡的橋梁。

四、寫日記

“畫日記、貼日記、說日記”只是手頭和口頭日記，并非真正意義的寫日記，但在激發(fā)學(xué)生的日記興趣，提高觀察能力、口語表達(dá)能力方面起到了積極的作用。學(xué)生學(xué)完拼音后，就可以開始指導(dǎo)用拼音句群寫真正的日記了，實(shí)現(xiàn)由口頭語言向書面語言的遷移，這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，又可以練習(xí)書面語言。起始階段就讓學(xué)生在畫的、貼的日記旁邊寫一兩句圖的內(nèi)容或想說的話，因?yàn)槭撬麄冏约菏煜さ膬?nèi)容，寫起來就順手，就有信心。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察動植物或玩具，然后按一定順序說一說觀察到的形狀、顏色、氣味、體態(tài)、聲音、手感等，接著讓他們展開想象，想想對觀察的物體（如一盆小菊花、一個布娃娃、一只小雞）說些什么話。最后就讓學(xué)生用幾句話把觀察到的和想說的話寫下來。學(xué)生學(xué)會按順序觀察、按順序?qū)懭沼浐?，就可以組織學(xué)生體驗(yàn)事情發(fā)生、發(fā)展的過程，如班級大掃除，讓每個學(xué)生都承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，感受大掃除的整個過程，體驗(yàn)勞動的滋味。大掃除結(jié)束后，就讓學(xué)生簡單地說一說事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果（說清楚時間、地點(diǎn)、人物活動就行）。說完后讓他們用幾句話把事情的過程寫下來。這樣，慢慢地把學(xué)生引上“寫話”的軌道。要注意的一點(diǎn)是這是一年級的學(xué)生，切不可用中高年級的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，否則，學(xué)生就會失去信心、失去興趣。

上述四種日記方式讓學(xué)生動手、動腦、動口、動筆，交替使用，能長久保持一年級學(xué)生的日記興趣，使之成為生活的一種需要，從而促進(jìn)學(xué)生“寫話”水平的不斷提高。

（作者單位：福建省龍巖市新羅區(qū)曹溪中心小學(xué)）