淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀與理解

裴　燕

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第十中學(xué)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀與理解

裴燕

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第十中學(xué)

為了能及時(shí)地了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生必須具備良好的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為教學(xué)目標(biāo)是符合社會(huì)需要的，學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，也就具備了一定的自學(xué)能力，因此提高閱讀能力是每一個(gè)學(xué)生的迫切需要。

英語(yǔ)；閱讀；理解

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)日新月異，科技突飛猛進(jìn)。為了能及時(shí)地了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生必須具備良好的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為教學(xué)目標(biāo)是符合社會(huì)需要的，學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，也就具備了一定的自學(xué)能力，因此提高閱讀能力是每一個(gè)學(xué)生的迫切需要。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了“英語(yǔ)閱讀理解”的經(jīng)驗(yàn)。希望能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解的能力，

一、要擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀

我們?cè)陂喿x時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒(méi)有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56％，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63％。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。那么如何才能在相對(duì)較短的時(shí)間里快速而有效地記憶和掌握大量的詞匯呢？

1.利用讀音規(guī)則記單詞。

多數(shù)單詞的拼寫(xiě)都是符合讀音規(guī)則的，如重讀開(kāi)音節(jié)、重讀閉音節(jié)、非重讀音節(jié)、R音節(jié)等。只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確。把單詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)實(shí)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一種好方法

2.利用構(gòu)詞法記單詞。

利用構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)分析，找出其聯(lián)系和變化規(guī)律，就能夠由已知的成分去分析新詞的含義，達(dá)到鞏固已學(xué)詞匯、擴(kuò)大詞匯量、深刻理解詞義的目的，收到事半功倍的效果。

3.利用分類(lèi)法記單詞。

學(xué)習(xí)者可按自己的實(shí)際情況把單詞分類(lèi)。比如，可按主題內(nèi)容把單詞分成：食品、衣物、動(dòng)物、季節(jié)、氣候、形狀、顏色等等。也可按構(gòu)詞法分類(lèi)，把同類(lèi)詞放在一起；還可按同義詞、反義詞、近義詞、形近詞分類(lèi)；或按學(xué)科分類(lèi)?？傊鶕?jù)各人的實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)中、生活中接觸到的單詞分類(lèi)整理，逐步建立起真正屬于自己的詞庫(kù)，以便隨時(shí)提取。

二、要嚴(yán)格訓(xùn)練閱讀速度

讀速是閱讀能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。要提高閱讀速度，可從三個(gè)方面考慮：

1.克服不良的閱讀習(xí)慣。

有些同學(xué)在閱讀時(shí)存在著不少的陋習(xí)，如：視野狹窄，一次只看一個(gè)單詞，逐個(gè)閱讀，只理解單詞的意思，不注重整句的理解；一遇到生詞就查字典，為了弄清楚某個(gè)單詞意思，反復(fù)地閱讀某點(diǎn)內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響思維的連貫性，對(duì)閱讀材料缺乏整體性的理解。

2.限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。控制時(shí)間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，專(zhuān)心致志于閱讀。

3.尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文。

大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說(shuō)，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

三、要培養(yǎng)詞義推斷能力

我們?cè)陂喿x中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都去查字典，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語(yǔ)的意義。

1.根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)推斷詞義。

掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過(guò)其構(gòu)成“un+ reason+able”推出其含義為“無(wú)理的，不合理的，過(guò)分的”意思來(lái)。

2.根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)推斷詞義。

有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過(guò)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。

3.根據(jù)文中解釋推斷詞義。

有時(shí)候，文中對(duì)生詞給出了注解或說(shuō)明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專(zhuān)門(mén)解釋journalist的，通過(guò)解釋不難推斷出其意為“記者”。

4.根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義。

He is so stingy that he never gives anything to others，even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對(duì)結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

四、要把握好長(zhǎng)難句

所謂長(zhǎng)難句，是指結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜一點(diǎn)的句子，只要善于分析理清結(jié)構(gòu)，困難就會(huì)迎刃而解。

1.結(jié)構(gòu)分析理解法。

結(jié)構(gòu)分析理解法，就是指通過(guò)對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，迅速弄清其結(jié)構(gòu)，把握住它的基本框架，進(jìn)而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。

2.意群閱讀法。

意群閱讀法，就是把在意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other（1），an unbelted driver （2），would meet the windshield（3），with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters（4）.該句中，（1）為時(shí)間狀語(yǔ)從句，（2）為介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。這把整個(gè)句子劃為四個(gè)閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。

閱讀是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們只有進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，才能有效地提高閱讀理解能力。