課改和高考應(yīng)相生相克

溫儒敏

主管部門要重視課改與考試“兩張皮”問題

十多年來，教改還是取得了較大的突破。課程與教學(xué)觀念上雖有很多爭(zhēng)論，但很多新的東西開始深入人心。像“以人為本”，重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，注重學(xué)生身心腱全發(fā)展，以學(xué)生為主體，啟發(fā)式學(xué)習(xí)，注重基本能力培養(yǎng)，等等。這些觀念，通過課改，從理論到實(shí)踐集中強(qiáng)化提倡，正逐步得到認(rèn)同，在許多學(xué)校不同程度上有改進(jìn)。這次課改激活了對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)教育必須改革有了共識(shí)，這是課改最大的收獲。

課改原來設(shè)計(jì)的某些“亮點(diǎn)”沒有得到體現(xiàn)。比如高中課改，希望學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有更多的選擇，就設(shè)計(jì)了必修課與選修課，必修課占1.25學(xué)年的量，其余是選修課。這是很大的改革，是“亮點(diǎn)”?？墒?，真正按照新課標(biāo)要求開設(shè)多門選修課的學(xué)校恐怕不多。有些學(xué)校1.25學(xué)年必修課學(xué)完后，馬上轉(zhuǎn)入高考復(fù)習(xí)。

另外，高考和中考仍然是指揮棒。從課改的理論上說，就是要挑戰(zhàn)現(xiàn)行應(yīng)試教育，改變高考與中考的指揮棒現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)說，有所沖擊，有定的突破。比如，有些省市改革中考的力度較大，不是單純看次中考成績(jī)，而是同時(shí)參考成長(zhǎng)記錄與平時(shí)成績(jī)。但是實(shí)施起來也有很大困難。主要是家長(zhǎng)都瞄準(zhǔn)重點(diǎn)高中，競(jìng)爭(zhēng)加劇。但目前高考與課改的關(guān)系不明確，還是“兩張皮”，很多問題由此產(chǎn)生。因此，主管部門應(yīng)該重視，配套進(jìn)行。解決了“兩張皮”的問題，課改才能順利推進(jìn)。

課改不能和高考對(duì)著干

課改和高考中考應(yīng)當(dāng)相生相克。“相生”就是共存，“相克”就是互相有矛盾，又互相促進(jìn)改革。為何要“相生”呢？說到底，課改目前還得在中考和高考的框架下進(jìn)行，不能過分理想化，以為可以和高考對(duì)立起來，獨(dú)立推進(jìn)。在中考和高考框架下課改能走多遠(yuǎn)，就盡量走多遠(yuǎn)。

現(xiàn)在有種看法，好像課改就是要完全摒棄應(yīng)試教育，就是要改變高考中考帶來的一切負(fù)面影響，就是和考試對(duì)著干。這不符合實(shí)際，也無濟(jì)于事。完全不考慮高考，甚至忌諱談高考，這樣的課改脫離國(guó)情，脫離實(shí)際，是不會(huì)成功的。家長(zhǎng)和老師也不會(huì)聽你這一套。所以課改怎么面對(duì)高考，和高考“共存”相生，又不被高考拖著走，恐怕要調(diào)整思路，想想辦法。高考不會(huì)取消，只能改革，事實(shí)上這幾年已經(jīng)做了一點(diǎn)改革，但它既然是考試，就有基本要求，具體到教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要高度重視，所以課改必須面對(duì)，但又保持一定距離。有平衡，就是進(jìn)步，就是改革。不能簡(jiǎn)單認(rèn)為面對(duì)高考，就是站在課改的對(duì)立面。這種思路有問題。