從點(diǎn)滴做起，追逐職教夢(mèng)想

作者簡(jiǎn)介：陳鏡宇（1989.12-），女，四川瀘州人，大學(xué)本科，助理講師，研究方向：建筑裝飾。

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0294-01

2014年是我人生中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折——從學(xué)生步入社會(huì)。已經(jīng)在教師崗位工作兩年，我在不斷學(xué)習(xí)成為一名合格教師的同時(shí)也積累了些許自己的感受。

作為一名青年教師，我認(rèn)為對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的是以下幾個(gè)方面：耐心是首位。中職的學(xué)生難管，學(xué)建筑工程的學(xué)生更難管。我在旭碩帶實(shí)習(xí)的一個(gè)多月更是深有體會(huì)。說(shuō)到帶實(shí)習(xí)，我忍不住想要多說(shuō)一點(diǎn)，最開(kāi)始去帶實(shí)習(xí)我是非常害怕的，必定關(guān)于旭碩，關(guān)于實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是完全陌生的未知數(shù)，我甚至連班主任都沒(méi)有當(dāng)過(guò)。帶著惶恐去了企業(yè)，第一天是最開(kāi)心，學(xué)生們像參加夏令營(yíng)一樣，不停的問(wèn)我，“老師，我們接下來(lái)做什么？下一步干嘛？”第二天學(xué)生們開(kāi)始分配工作，大家都很激動(dòng)的猜測(cè)自己的工作內(nèi)容。第三天晚上去查寢，每個(gè)寢室都是關(guān)于工作的抱怨，第一個(gè)女同學(xué)說(shuō)站了12個(gè)小時(shí)好累，我必須安慰;第二個(gè)女同學(xué)說(shuō)寫(xiě)字寫(xiě)了12個(gè)小時(shí)好累，我必須安慰;第三個(gè)女同學(xué)說(shuō)組長(zhǎng)好兇，我必須鼓勵(lì);第四個(gè)……第五個(gè)……每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)甚至幾個(gè)理由，晚上離開(kāi)寢室的時(shí)候我覺(jué)得自己像個(gè)復(fù)讀機(jī)。第四天情況更不樂(lè)觀，學(xué)生面對(duì)工作的壓力開(kāi)始選擇逃避，作為老師只能一遍又一遍的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生逃避的主要原因、在校情況、甚至家庭狀況，從而讓學(xué)生打消思想包袱，正確面對(duì)實(shí)習(xí)壓力。整個(gè)過(guò)程中有的學(xué)生只需要和老師交流一次兩次，有的學(xué)生甚至需要每天和老師交流。這些都需要老師擁有足夠的耐心去關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生。

話技巧方面是關(guān)鍵。這是我在企業(yè)帶實(shí)習(xí)得出的結(jié)論。實(shí)習(xí)期間，因?yàn)閷W(xué)生的工作時(shí)間較長(zhǎng)，有一部分學(xué)生在面對(duì)工作壓力的時(shí)候表現(xiàn)出逃避，作為帶隊(duì)老師，我不能讓學(xué)生被動(dòng)的參加實(shí)習(xí)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、生活情況以及家庭關(guān)系的了解，從而知曉學(xué)生為什么抵觸參加實(shí)習(xí)，到底是因?yàn)樽陨矶栊赃€是工作時(shí)候的客觀原因，最后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)工作。但是在了解學(xué)生情況的時(shí)候個(gè)別學(xué)生會(huì)拒絕溝通，把老師當(dāng)做敵人，不愿意與老師交流內(nèi)心的真實(shí)想法，這時(shí)候除了耐心開(kāi)導(dǎo)以外還要讓其他學(xué)生與其談心，讓學(xué)生明白學(xué)校和老師的良苦用心。

學(xué)會(huì)溝通很重要。學(xué)生聽(tīng)課的程度很大程度上取決于對(duì)老師的喜愛(ài)程度，而對(duì)老師的喜愛(ài)程度又很大程度上取決于與老師溝通交流時(shí)老師的態(tài)度。學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，相信老師的話，上課時(shí)的調(diào)皮搗蛋自然會(huì)少很多，上課效率也會(huì)提高。當(dāng)然他們聽(tīng)話不是機(jī)械式服從，而是發(fā)自內(nèi)心的一種行為。

對(duì)學(xué)生保持一顆寬容的心。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最大的問(wèn)題就是自控能力比較差、做事比較極端，我們學(xué)校也不例外。關(guān)于學(xué)生，我們老師經(jīng)常抱怨學(xué)生上課不聽(tīng)話、曠課、不注意清潔衛(wèi)生，但換個(gè)角度想，其實(shí)不乖的學(xué)生只有幾個(gè)，大多數(shù)的學(xué)生都很聽(tīng)話，很努力的在學(xué)習(xí)。比如我的一個(gè)課代表，他總會(huì)在上課前主動(dòng)到辦公室問(wèn)我有沒(méi)有東西需要他拿到教室，課后整理好班上同學(xué)的作業(yè)然后告訴我哪位同學(xué)因?yàn)槭裁丛驔](méi)有交，課堂上有疑問(wèn)的地方也會(huì)利用下課時(shí)間也會(huì)到教休室。雖然每一件事都很小很小，但串聯(lián)起來(lái)卻讓我覺(jué)得，我們的學(xué)生不比普高差！我們的學(xué)生也很努力！對(duì)學(xué)生保持一顆寬容的，多看看他們可愛(ài)、優(yōu)秀的地方，這不僅能拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，更能讓我們更熱愛(ài)我們的學(xué)生、熱愛(ài)我們的職業(yè)。

每節(jié)課都需要反省。上課時(shí)可能有學(xué)生注意力不集中，也可能有學(xué)生在和同桌聊天，還有可能學(xué)生在玩兒手機(jī)，睡覺(jué)。除了責(zé)備學(xué)生上課表現(xiàn)不好的同時(shí)，是不是也應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行反省呢？會(huì)不會(huì)是這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，老師講授的方式不夠吸引學(xué)生？職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)功底原本就不夠好，是不是老師上課節(jié)奏太快導(dǎo)致學(xué)生跟不上？或者是前面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)的不夠好，新課內(nèi)容學(xué)起來(lái)比較吃力，需不需要復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容？在或者是不是老師講話的速度比較快、比較小，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不清楚？雖然我們的學(xué)生很調(diào)皮，但我們的學(xué)生也很尊重老師，害怕因?yàn)樽约旱脑虼驍嗾n堂，影響老師講課和其他同學(xué)學(xué)習(xí)。保持“一日三省”的態(tài)度，我們的學(xué)生會(huì)理解我們的良苦用心，他們也會(huì)用良好的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)回饋我們。

上課備課的關(guān)鍵性。在剛進(jìn)校的時(shí)候，講課的節(jié)奏比較快，課堂重點(diǎn)不明確。有時(shí)會(huì)明顯感覺(jué)到學(xué)生掌握的并不太好，通過(guò)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)和同事的幫助，再加上上課經(jīng)驗(yàn)的積累，現(xiàn)在上課的節(jié)奏明顯有了很大的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也明顯好轉(zhuǎn)，自己上課的信心當(dāng)然大大增強(qiáng)。

持續(xù)更新的知識(shí)庫(kù)。人對(duì)未知都充滿興趣，同樣，學(xué)生對(duì)他們不了解的東西也最感興趣。這學(xué)期我上《房屋建筑學(xué)》的過(guò)程中幾乎每次課都會(huì)給學(xué)生介紹一個(gè)有特色的建筑，從高迪的巴特羅公寓、圣家族大教堂到奈特的流水別墅再到貝聿銘擴(kuò)建的盧浮宮，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，原本注意力不集中的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)停下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，參與到課堂討論中來(lái)。雖然每節(jié)課只需要幾分鐘，卻需要我在課后不斷充實(shí)自己，以滿足課堂需求。

教師工作雖然辛苦，卻像一個(gè)大鋼爐，淬煉著我們的意志，鍛煉著我們的能力。“平靜的湖面，練不出精悍的舵手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的驕子”，今后，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)展現(xiàn)教師的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值。

（作者單位：重慶工業(yè)學(xué)校）