家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策研究

鄒良影 徐良林

作者簡介：鄒良影（1985.04-），男，講師，溫州科技職業(yè)學院就業(yè)指導中心主任。

徐良林（1986.10-），男，溫州科技職業(yè)學院助教。

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新大背景下，如何幫扶家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為高校教育的一個重要議題，本文將以溫州科技職業(yè)學院為例，從社會工作視角，提出搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度、建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機制等舉措幫扶家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：大學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);對策;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G647.38文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0259-01

在當下大學生就業(yè)形勢并不樂觀的情況下，家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)由于其所具備的社會資源條件比其他大學生少，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)就越發(fā)顯得困難。當然也有利好的一面，那就是黨與國家高度重視家庭經(jīng)濟困難大學生的幫扶，設立專項資金來幫助家庭經(jīng)濟困難大學生，還通過助學貸款等政策幫助他們完成學業(yè)，幫助了一大批家庭經(jīng)濟困難的大學生。

一、家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必要性分析

1.社會需要。家庭經(jīng)濟困難大學生在高校中所占的比例大約在10%以上，是一個相當大的一個群體，能否解決好這個群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)關系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展，這類群體有著更強的吃苦耐勞精神，能更好的為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻他們的力量。在當下又正值國家提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，并出臺系列政策來鼓勵支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這也給家庭經(jīng)濟困難大學生以機會。

2.家庭需要。家庭經(jīng)濟困難大學生來自貧困家庭，家里父母一般都是傾家里所有給自己孩子讀大學，希望他們大學畢業(yè)后能找到一份好工作，負擔起整個家的重擔，家里對他們有期盼，一位家庭經(jīng)濟困難大學生找到一份好工作，解決了一個家庭的困難，家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)顯得尤為重要。

3.個人需要。家庭經(jīng)濟困難大學生都有很強的不認輸?shù)木?，有著吃苦耐勞的精神，他們知道自己沒有更多的社會資源可以幫助他們自己，他們父母在他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面也幫不了什么，他們懂事，渴望找到一份好工作，也是最需要找到一份好工作的一個群體。

二、家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求分析

通過對溫州科技職業(yè)學院家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求調查顯示，有90%以上的學生認為學校針對家庭經(jīng)濟困難大學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升是有必要的;有80%以上的家庭經(jīng)濟困難大學生認為加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)一對一的幫扶是最有效的;有70%以上的家庭經(jīng)濟困難大學生認為要為他們搭建一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺，讓他們能得到更多的社會資源幫助;有80%以上的家庭經(jīng)濟困難大學生有校外兼職或勤工助學經(jīng)歷。

三、家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策

對家庭經(jīng)濟困難大學生的幫扶，根據(jù)調查，本文將從社會工作視角、從著眼于家庭經(jīng)濟困難大學生自身能力提升的視角，提出幫扶大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策。

首先我們對社會工作進行簡單的闡述，對于社會工作不同學者有不同的看法，對于學校社會工作的理解也如此，從《社會工作百科全書》（美國社會工作協(xié)會出版）認為：學校社會工作是運用社會工作相關理論來達到學校的目標即讓學生做好面對現(xiàn)在與未來的準備?！吨袊鐣ぷ鞔蟀倏迫珪氛J為：學校社會工作是指由專業(yè)的社會工作人士運用社會工作相關原理與方法為學生（特別是困難學生）提供專業(yè)性的服務或幫助。其主要目標是幫助學?；驅W生解決問題，發(fā)揮學生的潛能和學校、家庭等的教育功能，實現(xiàn)教育目標。1無論是從哪個視角來定義學校社會工作，筆者認為，學校社會工作是一項以助人自助為理念，以學生為中心，以學生能力成長為重點，通過小組工作法、社會政策倡導、個案工作法等方法來幫助學生成長成才的一種助人活動。

1.搭建家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。由于家庭經(jīng)濟困難大學生所能運用的社會資源少，為其搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺顯得尤為重要，可當下為家庭經(jīng)濟困難大學生搭建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺顯然是不夠的，根據(jù)調查顯示，高?？梢源罱ā耙徽臼健奔彝ソ?jīng)濟困難學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺，其功能主要為他們提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，還可以優(yōu)先讓家庭經(jīng)濟困難學生入駐大學生創(chuàng)業(yè)園從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，提供就業(yè)機會如寒門學子招聘會等。

2.完善鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度。當下幫助解決家庭經(jīng)濟困難大學生學費等經(jīng)濟問題的制度比較多，專門出臺制度來幫扶其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度比較少，比如政府教育部門或高?？梢猿雠_鼓勵其創(chuàng)業(yè)的制度，比如創(chuàng)業(yè)可以沖抵學分，為從事創(chuàng)業(yè)實踐的家庭經(jīng)濟困難大學生給予一定資金的補助;出臺鼓勵其就業(yè)的制度，優(yōu)先為其選配就業(yè)導師一對一指導。為家庭經(jīng)濟困難大學生發(fā)放求職補貼，讓其當教師助理等培養(yǎng)其就業(yè)能力等。通過制度來幫扶家庭經(jīng)濟困難大學生。

3.建立家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機制。為更好的幫扶家庭經(jīng)濟困難大學生需要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機制，對其畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行跟蹤調查，一是為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程存在的困難給予幫助;二是對高校給予的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶給予及時評估反饋;三是引典型榜樣鼓勵在校家庭經(jīng)濟困難大學生。

（作者單位：溫州科技職業(yè)學院）

本文系溫州市大學生思想政治教育研究課題《社會工作視角下的家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策研究》（WZSZ-2014L10）階段性研究成果;溫州科技職業(yè)學院2012學年教改課題《社會工作視角下的家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務研究——以溫州科技職業(yè)學院為例》（kjxyjg1254）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]許莉婭.學校社會工作.北京：高等教育出版社，2009，7-8

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注解：

①許莉婭.學校社會工作.北京：高等教育出版社，2009，7-8