關(guān)于新升地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考

趙磊 王國(guó)軍

摘要：按照中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要的目標(biāo)，計(jì)劃到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。本文正是基于社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合新建地方高校的特點(diǎn)，著重介紹了轉(zhuǎn)型發(fā)展中辦學(xué)理念的定位、提升八位一體的辦學(xué)模式，切實(shí)做到轉(zhuǎn)型發(fā)展之實(shí)，避免轉(zhuǎn)型發(fā)展之虛，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展良性協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科高校;轉(zhuǎn)型;辦學(xué)理念;八位一體;辦學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0220-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，原有的本科教學(xué)很難滿足企事業(yè)單位的需要，地方本科高校向應(yīng)用技能型大學(xué)轉(zhuǎn)型是必由之路。是由于許多本科院校存在辦學(xué)特色不宣顯、學(xué)科專(zhuān)業(yè)雷同、辦學(xué)定位混亂、人才培養(yǎng)趨同”等問(wèn)題明顯，亟需走轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路。

一、定位辦學(xué)理念，立學(xué)校之魂，引領(lǐng)轉(zhuǎn)型之綱

辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的根基，是學(xué)校的行動(dòng)綱領(lǐng)，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力所在，是引領(lǐng)學(xué)校教育走向正確軌道的金鑰匙。當(dāng)前我國(guó)教育正處在深刻的變革轉(zhuǎn)型發(fā)展期，在這種大趨勢(shì)下，辦學(xué)理念作為學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)體。以當(dāng)代教育思維觀念和方法創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)校，以徹底的教育，培養(yǎng)完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展并且具有相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代建設(shè)接班人。想學(xué)生發(fā)展之所想，急社會(huì)需求之所急，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的具有現(xiàn)代化建設(shè)合格接班人的應(yīng)用型人才[1][2]。

1.定差異化辦學(xué)理念，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

新升本科院校要實(shí)現(xiàn)從頂層設(shè)計(jì)到具體方案的轉(zhuǎn)型，首先必須在辦學(xué)理念上尋求創(chuàng)新與突破。要系統(tǒng)配置辦學(xué)過(guò)程之中精煉形成的先進(jìn)觀念，立足本地、輻射行業(yè)，走差異化、特性化的發(fā)展道路，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合，培養(yǎng)多樣化、差異性、復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才;完善高效民主的大學(xué)制度體制，構(gòu)建開(kāi)放彈性變化的教學(xué)科研管理系統(tǒng)，保證學(xué)校協(xié)調(diào)、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

建立與眾不同的發(fā)展觀念，推進(jìn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升計(jì)謀。有效的市場(chǎng)定位是確立新升本科院校主要競(jìng)爭(zhēng)力的必要基礎(chǔ)。只有根據(jù)地域文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平來(lái)綜合確定定位和市場(chǎng)空間，才能具備真正的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。它具體表現(xiàn)為大學(xué)的知識(shí)體系、社會(huì)服務(wù)能力、管理文化等多個(gè)方面的綜合系統(tǒng)，是一所大學(xué)發(fā)展所擁有的獨(dú)特精神力量和發(fā)展動(dòng)力的基礎(chǔ)，也是導(dǎo)致大學(xué)之間最終產(chǎn)生差異的根本所在，這樣建立服務(wù)于某一地區(qū)的地方本科院校，務(wù)必樹(shù)立差異化發(fā)展觀念，精心謀求和加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.營(yíng)造良好的辦學(xué)大環(huán)境，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源

這是因?yàn)樗菍W(xué)校中各方的綜合反映。在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只有把這些關(guān)系處理好，把這種氛圍營(yíng)造到位，學(xué)校才會(huì)個(gè)性鮮明、特色突出，地方服務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)校教育才會(huì)是和諧發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)的才是協(xié)調(diào)發(fā)展的合格的社會(huì)建設(shè)者，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)是可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校優(yōu)良大環(huán)境的營(yíng)造過(guò)程，也是文化建設(shè)的過(guò)程。文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展是有深遠(yuǎn)和持久的影響力的，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，積極營(yíng)造學(xué)校優(yōu)良的大環(huán)境，能夠?yàn)楹椭C發(fā)展提供巨大的動(dòng)力[3]。

3.樹(shù)立開(kāi)放性的育人觀，建立多樣化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

新升地方本科院校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面要做到“理論和實(shí)踐并重，做到培訓(xùn)提高一部分、引進(jìn)聘請(qǐng)一部分”的方式和多種激勵(lì)措施，盡快匯聚一支素質(zhì)高、本領(lǐng)強(qiáng)、合理結(jié)構(gòu)的高水平隊(duì)伍。其次是學(xué)科群優(yōu)化的成果要體現(xiàn)在多樣性、開(kāi)放性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上?，F(xiàn)代科學(xué)與人文精神之間相互滲透，社會(huì)管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元重組，向新升本科院校人才培養(yǎng)提出了新的知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要求，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)過(guò)程的改革提出了新的要求。

二、樹(shù)立“八位一體”的辦學(xué)模式，提升辦學(xué)資源配置最優(yōu)化

一般來(lái)說(shuō)，我們把模式定義為范式，是使系統(tǒng)中各個(gè)要素配置最優(yōu)化的設(shè)計(jì)框架。根據(jù)這樣的定義，我們可以把辦學(xué)模式定義是在教育實(shí)踐活動(dòng)范圍之內(nèi)形成的對(duì)教育活動(dòng)具有規(guī)范化意義的，能使教育活動(dòng)中各要素的配置呈現(xiàn)最優(yōu)的一種結(jié)構(gòu)體系[4]。這樣說(shuō)來(lái)，筆者認(rèn)為有必要推行“八位一體”辦學(xué)模式。

1.建專(zhuān)業(yè)型基地

“八位一體”辦學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，沖破了校企合作過(guò)程中若即若離的狀況，很好的把握住了校企合作的精髓——建設(shè)專(zhuān)業(yè)型基地。通過(guò)多方辦學(xué)、共同培養(yǎng)、科研結(jié)合、資源共享、獎(jiǎng)教勵(lì)學(xué)、文化嫁接，實(shí)現(xiàn)了校企從“旁觀者”到“當(dāng)局者”的轉(zhuǎn)變。

2.以訂單模式促招生

“八位一體”辦學(xué)模式的發(fā)展經(jīng)歷，能使專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)訂單式培養(yǎng)方式，使學(xué)校的招生呈現(xiàn)出良性發(fā)展的勢(shì)頭?！鞍宋灰惑w”辦學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程，能夠提升高校課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量和開(kāi)發(fā)出更貼近市場(chǎng)需求的課程體系。并舉辦以“校企聯(lián)盟，共圖發(fā)展”為主題的文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)校企優(yōu)質(zhì)文化的相互融合。

3.加強(qiáng)科研能力建設(shè)

通過(guò)“八位一體“辦學(xué)模式的開(kāi)發(fā)，采取聯(lián)和辦立應(yīng)用型科研機(jī)構(gòu)、合建跨學(xué)科性公司、組建高素質(zhì)應(yīng)用性科研機(jī)構(gòu)等方式促成資源共享，凸顯了大學(xué)的科研開(kāi)發(fā)功能。

4.提升就業(yè)能力

“八位一體”辦學(xué)模式的發(fā)展經(jīng)歷，產(chǎn)生了學(xué)校和企業(yè)在就業(yè)方面進(jìn)行有效的互動(dòng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。注重行業(yè)熱點(diǎn)、企業(yè)人才能力買(mǎi)點(diǎn)、學(xué)生綜合實(shí)力亮點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，在畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下保持優(yōu)良的就業(yè)率。

5.提高管理意識(shí)

在“八位一體”的辦學(xué)模式發(fā)展過(guò)程中，高校在管理范疇引入目標(biāo)責(zé)任制考核辦法，以管理來(lái)保證辦學(xué)的實(shí)施。通過(guò)實(shí)施全體教職工崗位聘任制，激活用人機(jī)制，盤(pán)活人才資源，激發(fā)教職工的工作積極性[5]，切實(shí)保障“八位一體”辦學(xué)模式的有效運(yùn)行。

6.加強(qiáng)教育教學(xué)改革

提出“倡導(dǎo)探究式、啟發(fā)式、參與式、討論式教學(xué)”;“推行基于項(xiàng)目、基于問(wèn)題、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法”;“加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合、頂崗實(shí)習(xí)”;“改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià)”。

7.以文化建設(shè)促傳承與流變

提倡建立學(xué)校品牌文化，通過(guò)五風(fēng)定位學(xué)校風(fēng)氣走向，通過(guò)校訓(xùn)設(shè)定為人處世基本框架，通過(guò)三館建設(shè)堅(jiān)定學(xué)校步伐，樹(shù)立未來(lái)風(fēng)向標(biāo)，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)促學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)溝通能力，建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化中心促學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)三下鄉(xiāng)力度促學(xué)生社會(huì)關(guān)注度。依靠文化互動(dòng)性、滲透性、傳承性促進(jìn)師生素質(zhì)不斷提升、塑造良好的道德情操、增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)。

8.以培訓(xùn)、合作交流促師生能力提升

樹(shù)立以人為本的培訓(xùn)價(jià)值觀、堅(jiān)定可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式、堅(jiān)定工程實(shí)際的培養(yǎng)內(nèi)容、加強(qiáng)參與式、互動(dòng)式的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)促師生滿足一線企業(yè)需求。加強(qiáng)校校聯(lián)合、校企聯(lián)合[6]、校政聯(lián)合促學(xué)校本質(zhì)提升，積極參與課程教學(xué)模式改革研討會(huì)、教材修訂會(huì)、專(zhuān)業(yè)方向問(wèn)題交流會(huì)、各種類(lèi)型博覽會(huì)、論文會(huì)議等來(lái)促進(jìn)合作交流力度，擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型促發(fā)展。

在這種參與面廣、參與度深、帶普遍意義和可操作性的模式下，能有效推動(dòng)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)能力的提升，很好的適應(yīng)地方本科高校教育的發(fā)展要求，對(duì)當(dāng)前我國(guó)新升地方本科高校教育發(fā)展具有很好的示范作用和推廣價(jià)值。

三、真正實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型過(guò)渡

地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程沒(méi)有固化形式，但是要遵循高等教育的基本發(fā)展規(guī)律[7]。不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單模仿名校排行榜中那些淺表層指標(biāo)去復(fù)制假象，而要根植于本地、行業(yè)的共性問(wèn)題上苦下功夫。轉(zhuǎn)型是一個(gè)大趨勢(shì)，不可一刀切，也不可大起大落。

轉(zhuǎn)型要避免辦學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向的背離。世界特別是我國(guó)對(duì)高校搞排名、做評(píng)價(jià)已有幾十年的歷史，各個(gè)時(shí)期所做的評(píng)價(jià)只針對(duì)本時(shí)期的具體特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)依據(jù)缺乏歷史繼承導(dǎo)向性，這樣就缺乏權(quán)威性，指導(dǎo)性，在導(dǎo)向、效果、引領(lǐng)方面上難說(shuō)是積極的。他們的評(píng)價(jià)缺乏應(yīng)用型大學(xué)的基本特點(diǎn)。

轉(zhuǎn)型發(fā)展要避免文化轉(zhuǎn)型的滯后效應(yīng)。中國(guó)高校長(zhǎng)期定位屬于精英教育。這與傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想觀念相傳承，這樣就產(chǎn)生了上大學(xué)是為了做大學(xué)問(wèn)、干大事業(yè)，甚至讀研究生都不愿讀專(zhuān)業(yè)性的而非讀學(xué)術(shù)性的，這已經(jīng)形成了一種較為普遍的文化觀念。

轉(zhuǎn)型發(fā)展要有針對(duì)性的策略。地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路，統(tǒng)籌地方現(xiàn)狀與歷史傳承，兼顧沿革與創(chuàng)新，根據(jù)地方院校的實(shí)際情況制定發(fā)展方略，并保證方略的動(dòng)態(tài)可調(diào)、落實(shí)步驟方法[8]，把前一階段高教大發(fā)展的成果順利消化，奠定今后近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，面臨新形勢(shì)，對(duì)于新升地方本科高校發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，新升本科高校只有制定出優(yōu)秀的頂層設(shè)計(jì)。嚴(yán)格貫徹符合專(zhuān)業(yè)特色的高校教育模式，做好現(xiàn)實(shí)當(dāng)中所面臨的問(wèn)題，才能促進(jìn)新升本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的這一特定的新時(shí)期又好又快的發(fā)展。

（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院）

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