淺析高中物理教學(xué)的教學(xué)互動情境創(chuàng)設(shè)

許陵鋼

摘要：高中物理教學(xué)注重學(xué)生理論和實踐的教學(xué)統(tǒng)一，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)感受。在課堂教學(xué)互動情境創(chuàng)設(shè)問題上，教師和學(xué)生之間的對于課程節(jié)奏的把握，對于教材內(nèi)容的理解，對于教學(xué)案例的滲透有重要的體現(xiàn)。本文從高中物理教學(xué)實踐活動的現(xiàn)實狀況出發(fā)，對于高中物理教學(xué)存在的問題進行細致的分析和解讀，通過準確的把握為高中物理教學(xué)互動情境的創(chuàng)設(shè)提出有效的對策，提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)互動;教學(xué)情境

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0070-01

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)實狀況

高中物理教學(xué)隨著課程改革的不斷推進，教學(xué)內(nèi)容正在不斷的豐富，注重人文性和實踐性的學(xué)科理念，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反映和教學(xué)反饋，對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提出了進一步的要求。但是由于受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的限制，高中物理教學(xué)依然存在一定的問題亟待解決，這些問題都影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況。

（一）高中物理教學(xué)存在的問題

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高中物理教學(xué)存在的一個主要的問題，由于高中物理教學(xué)的內(nèi)容相對初中的物理學(xué)習(xí)有了更加深入的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗操作的過程中很容易受到打擊。學(xué)習(xí)的消極情緒嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師與學(xué)生之間缺乏相互的溝通就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)的主動性不強。教材的內(nèi)容更加注重理論式的教學(xué)內(nèi)容，缺乏生動的教學(xué)案例，學(xué)生沒有更多的現(xiàn)實認知和實驗操作的機會，這就造成了課堂教學(xué)的方式單一，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮就會受到限制。高中物理課堂教學(xué)始終是圍繞學(xué)生進行的教學(xué)設(shè)計，如果沒有關(guān)注到學(xué)生的互動參與性培養(yǎng)，課堂教學(xué)顯然會枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）高中物理教學(xué)問題的原因

高中物理教學(xué)存在以上問題的主要原因在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏互動教學(xué)的氛圍，學(xué)生的動腦動手內(nèi)容沒有得到充分的發(fā)揮，實際的教學(xué)實踐和教學(xué)設(shè)計內(nèi)容存在很大的差異性。教師缺乏針對性的教學(xué)互動環(huán)節(jié)的設(shè)置，沒有針對學(xué)生的具體需求進行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)認知和學(xué)習(xí)體驗，自然達不到課堂教學(xué)想要實現(xiàn)的效果。同時課堂教學(xué)互動情境的設(shè)置缺乏對于教材和教學(xué)案例的教學(xué)融合，學(xué)生們由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗支撐而無法感受物理知識中的理論和實驗內(nèi)容的變化，知識停留在感官學(xué)習(xí)體驗，而無法實際的交流和參與，學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）高中物理教學(xué)互動的必然性

高中物理教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的必然需求。作為課堂教學(xué)實踐的主體，學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)思考都是通過互動和交流的環(huán)境呈現(xiàn)出來。學(xué)生在互動環(huán)境中學(xué)習(xí)的興趣點被激發(fā)起來，主動參與和實踐探索的能力都有相應(yīng)的提升。而教師作為課堂教學(xué)的推動者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)切實教學(xué)內(nèi)容和生活實際的教學(xué)互動環(huán)境，更容易把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時的改進教學(xué)手段，保障學(xué)生能夠充分的掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)下，高中物理教學(xué)的教學(xué)能力才能夠得以充分的提升。

二、高中物理教學(xué)互動情境創(chuàng)設(shè)的對策

高中物理教學(xué)的互動情境的創(chuàng)設(shè)需要綜合性的考慮多個方面的因素，教學(xué)互動應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗和課堂教學(xué)狀況，具有針對性的提升學(xué)生的教學(xué)互動參與能力。堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，穩(wěn)步的推動高中物理教學(xué)實踐的不斷深入。

（一）注重教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活體驗的融合

高中物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、系統(tǒng)化，教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目的就在于通過師生、生生之間的交流互動提升學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解能力。通過現(xiàn)實生活案例的滲透，讓學(xué)生們觀察和體驗生活中的物理現(xiàn)象更能夠?qū)崿F(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和豐富，更容易幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識體系，推動高中物理教學(xué)的生動性發(fā)展。高中物理教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活內(nèi)容的融合是教學(xué)互動情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，也是滿足學(xué)生知識拓展，豐富知識體系的重要選擇。

（二）關(guān)注學(xué)生興趣點和創(chuàng)新力的培養(yǎng)

學(xué)生的興趣點是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)的重要動力，高中物理教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠帶動學(xué)生到物理教學(xué)實踐的情境中，通過知識點的講解和說明讓學(xué)生能夠帶著問題去思考和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，教師應(yīng)該善于使用鼓勵性的語言對學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的提出問題，主動的去解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證自己的猜想和理論，不斷的完善和鞏固學(xué)生的知識點的掌握，在教師和學(xué)生之間建立一種友好的互助關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)實踐的推動者。

（三）把握教師引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)節(jié)奏

良好的教學(xué)互動情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本的課程教學(xué)理念，合理的分配教學(xué)實踐，巧妙的組織教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，在這一過程中學(xué)生占據(jù)的始終的主要的地位。在互動環(huán)境中師生間的互動是為是推動生生互動的重要條件，學(xué)生們應(yīng)該形成高度的自信心，勇于探索和發(fā)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)中的規(guī)律性，融入自身生活經(jīng)驗的積累，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。善于由淺入深、由易到難的進行穩(wěn)步的學(xué)習(xí)，不斷的推動教學(xué)節(jié)奏的發(fā)展，將物理學(xué)習(xí)看成一項不斷挑戰(zhàn)自我和發(fā)現(xiàn)自我的潛能的途徑，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，將物理學(xué)習(xí)作為一項技能去培養(yǎng)和掌握。

三、結(jié)論

高中物理教學(xué)的互動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該切實的結(jié)合每一個學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，準確的掌握教學(xué)實際需求性，滿足學(xué)生興趣發(fā)展和能力培養(yǎng)的多種需求。實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)體驗，為學(xué)生們帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，積極的培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，將高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍活躍起來，營造和諧生動的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第二中學(xué)）

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