淺析教師與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑

文/喬夢(mèng)羽

(作者單位：東北師范大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院)

淺析教師與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑

文/喬夢(mèng)羽

劉珣先生在其著作中針對(duì)教學(xué)原則曾提出：“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”這一著名論斷。教師與學(xué)生作為教育的兩大主體對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)行自然是無(wú)需言表的兩大重要要素。而良好的師生關(guān)系對(duì)教育、教學(xué)工作的進(jìn)行則自然具有極為重要的作用，因此這就要求我們?cè)诮逃⒔虒W(xué)過(guò)程中把握有效的方法和保持良好的態(tài)度來(lái)促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。

師生關(guān)系；教育；作用

教育的過(guò)程不僅僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程，更是一種教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，因此良好師生關(guān)系的建立對(duì)教育教學(xué)本身便具有不言而喻的作用。但想要建立良好的師生關(guān)系并非一朝一夕便能夠完成的，它需要教師與學(xué)生的共同努力，促進(jìn)這一關(guān)系的良好發(fā)展與鞏固。那么教師與學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的方法與態(tài)度來(lái)促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立呢？下面分別是針對(duì)教師與學(xué)生兩個(gè)教學(xué)中的主體，淺談教師與學(xué)生應(yīng)具備的態(tài)度與掌握的方法。

一、教師方面

1、秉持對(duì)教師與學(xué)生定位的正確態(tài)度

作為一名教師，在所從事的教育教學(xué)工作中應(yīng)對(duì)教師這一職業(yè)做合理的定位并樹立正確的教師觀。這要求教師對(duì)自己所從事的工作有較理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色有明確的理解。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師是教師，學(xué)生是學(xué)生，分得很細(xì)，甚至制造了二者身份不可逾越的態(tài)勢(shì)，因此往往造成了教師與學(xué)生的關(guān)系是一種單純上對(duì)下的關(guān)系。教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)能夠有序的進(jìn)行需要教師的把握與領(lǐng)導(dǎo)，但教師對(duì)學(xué)生而言并不應(yīng)是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的好伙伴與生活里的知己，教師需要在學(xué)生面前樹立教師的威嚴(yán)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)制造教師與學(xué)生之間的距離從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種畏懼與距離感。所謂良師益友不可多得，真正優(yōu)秀的教師需要秉持的教師觀，做到既能是學(xué)生的“良師”也能是學(xué)生的“益友”。

2、完善自身內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備與外在的性格特征

良好的師生關(guān)系需要教師與學(xué)生的共同努力，而教師方面需要教師做到充實(shí)自身內(nèi)在與外在兩方面來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生更喜歡教師并進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展與鞏固。就內(nèi)在而言，教師需要在課上課下不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師的職責(zé)就是教授學(xué)生知識(shí)，但學(xué)生的求知欲是無(wú)限的，在青春期的學(xué)生需要教師對(duì)其疑問(wèn)點(diǎn)的一一講解，因此具有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)備的教師便能受到學(xué)生的敬仰與尊敬，同時(shí)也能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系從而進(jìn)一步完善師生關(guān)系。就外在而言，需要教師不斷完善自己的性格特征，加強(qiáng)自身的溝通能力，培養(yǎng)自己耐心與細(xì)心溫柔的性格特點(diǎn)，使學(xué)生在尊敬自己的同時(shí)更能增加對(duì)教師的信任感與依賴感，縮短教師與學(xué)生的距離。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方面的進(jìn)一步了解并制定相應(yīng)的教學(xué)策略

我們將學(xué)生的性格特征分為內(nèi)向型與外向型。在面對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生時(shí)，教師首先應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，其次是創(chuàng)新教學(xué)方式，爭(zhēng)取用新穎卻不令內(nèi)向型學(xué)生難以接受的方式進(jìn)行有效而合理的教學(xué)。相對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生的沉默寡言，外向型學(xué)生在課堂中對(duì)教師進(jìn)行的知識(shí)講解與進(jìn)展的活動(dòng)所給予的情緒表達(dá)往往能得到教師預(yù)期的效果從而增強(qiáng)了教師的自信心及教學(xué)的極大動(dòng)力。但教師也應(yīng)調(diào)控好其合理的情緒，切不可一味鼓勵(lì)外向型學(xué)生的情緒外露導(dǎo)致其過(guò)分夸張的表達(dá)從而影響其他學(xué)生的情緒、情感，導(dǎo)致課程進(jìn)展部分脫離軌道。

二、學(xué)生方面

1、樹立對(duì)教師的正確態(tài)度：尊敬與信任

良好的師生關(guān)系不僅需要教師掌握正確的方法與態(tài)度，同時(shí)也需要學(xué)生的努力與態(tài)度。要建立良好的師生關(guān)系首先需要學(xué)生樹立對(duì)教師的正確態(tài)度，即尊敬與信任。據(jù)調(diào)查得知，80%的學(xué)生都與自己尊敬與信任的教師相處愉快，形成良好的師生關(guān)系，并能在此基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。但也有很多學(xué)生對(duì)此并不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，不必一定做到對(duì)教師的尊敬才能學(xué)習(xí)好，但殊不知，只有對(duì)教師尊敬并信任才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更全心投入地學(xué)習(xí)，而收到這種感受的教師也會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中更努力的將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，形成一種善循環(huán)。而這不僅在教學(xué)活動(dòng)中形成了一種良好的師生關(guān)系，也能在這種良好師生關(guān)系的帶動(dòng)下進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的有序發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。因此良好師生關(guān)系的建立與發(fā)展需要學(xué)生首先做到的便是對(duì)教師的正確態(tài)度：尊敬、信任。

2、不斷加強(qiáng)自身的求知欲

想要建立良好的師生關(guān)系，除了上述的正確態(tài)度外，強(qiáng)烈的求知欲也是不可或缺的。動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們活動(dòng)的一種動(dòng)因和力量，包括個(gè)人的意圖、愿望、心理的沖動(dòng)，或企圖達(dá)到的目標(biāo)等。一個(gè)人帶著怎樣的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)，直接影響著他的學(xué)習(xí)效率和成果，因此有一個(gè)好的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必然會(huì)帶來(lái)高效率與成果，在與教師溝通交流方面也會(huì)顯示出積極的表現(xiàn)師生關(guān)系是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程建立起來(lái)的，如果學(xué)生不能保持強(qiáng)烈的求知欲，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的厭惡進(jìn)而對(duì)教學(xué)教師的不尊敬，這也自然影響良好師生關(guān)系的建立。因此想要得到好的師生關(guān)系，學(xué)生自己保持強(qiáng)烈的求知欲是必不可少的要素之一。

綜上，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)的重要要素之一，對(duì)教育具有重要的作用。而良好師生關(guān)系的建立需要教師與學(xué)生的共同努力，在建立良好師生關(guān)系的同時(shí)不斷促進(jìn)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

(作者單位：東北師范大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院)

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喬夢(mèng)羽(1990-)，女，漢，在讀研究生，東北師范大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育。

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