改革選修課程體系 拓展民辦院校學生素質(zhì)——大連藝術學院選修課建設經(jīng)驗談

文/畢琳琳

筆者以近幾年大連藝術學院選修課的改革實踐為基礎，總結經(jīng)驗，期望可以為民辦院校選修課建設提供一些參考。

一、選修課改革實踐情況

1.改革選修課體系，增強選修課的目的性、有效性和拓展性

我院對2009級人才培養(yǎng)方案進行改革，選修課分布于各個知識模塊。目前，我院選修課在通識知識模塊、專業(yè)知識模塊當中，都增設了選修課模塊，這樣，就形成了通識選修、專業(yè)選修、公共選修3種選修課類型。

(1)通識選修課分為3個模塊。模塊1是針對藝術設計專業(yè)群和藝術表演專業(yè)群;模塊2針對商務專業(yè)群和藝術表演專業(yè)群;模塊3針對商務專業(yè)群和藝術設計專業(yè)群開設的。在進行人才培養(yǎng)方案修訂時，藝術設計類專業(yè)公共課中增加一組藝術表演、商務與人文選修課，在藝術表演類專業(yè)公共課中增加藝術設計、商務與人文選修課，在商務類專業(yè)公共課中增加藝術設計、藝術表演選修課程，充分發(fā)揮藝術綜合院校的優(yōu)勢，提高學生的素質(zhì)。各專業(yè)學生只可選非自己專業(yè)的課程 (如文化藝術管理學院學生只可選藝術設計類和藝術表演類的課程)。

(2)專業(yè)選修是由原來專業(yè)限選選修課演化而來，又開設不同的選修課，為學生將來的發(fā)展提供一個知識學習的空間。其中，專業(yè)基礎課群中的選修課是對必修內(nèi)容的延伸和補充，增加史論課，增加計算機或外語選修課，保證學生有較寬的知識面，保障外語教學和計算機教學在本科教學的全過程不斷線;專業(yè)方向及技能課群中的選修課是直接對照方向核心課或技能課設的，以拓展專業(yè)核心內(nèi)容，增加技能培養(yǎng)的途徑。

(3)公共選修課課程內(nèi)容豐富多樣。大連藝術學院以藝術類專業(yè)為主，近兩年的公共選修課改革，一直延續(xù)綜合性課程的特點，同時又加強了選修課的功能區(qū)域性。一方面，帶有專業(yè)性質(zhì)的公共選修課范圍在不斷地擴大，除了原來對專業(yè)性基礎沒有很強的要求的課程，又新增了具有些專業(yè)性的課程，這樣既可以拓展非專業(yè)學生的能力與視野，又可以提高專業(yè)學生的專業(yè)能力，同時還可以滿足那些想在非專業(yè)領域得到進步拓展的學生的需要;第二方面，人文素質(zhì)類公選課增設了部分課程以提高學生的人文素養(yǎng)、陶冶學生性情;第三方面，實用技能型課程，新增了《公務員考試技巧入門》《職業(yè)核心能力之團隊合作》《職業(yè)核心能力之職業(yè)溝通》等課程，為學生的選擇，提供了更大的選擇空間。

2.嚴格考核開設選修課教師資格

我院新開設選修課，要嚴格按照課程申報 (包括課程內(nèi)容簡介、學時分配、課程意義及教學手段等內(nèi)容)、個人資格審核 (學歷、專業(yè)等)、開課論述 (課程申報的理由)、試講 (考核教師對課程教學實施活動的把握等)、學生公選 (一般選課人數(shù)達到30以上)等環(huán)節(jié)。順利通過前4個考核環(huán)節(jié)的教師，具備開設選修課的資格，如果學生公選環(huán)節(jié)未通過，該教師下一學期還有一次參與公選的機會。

3.開課教師深度把握教學內(nèi)容和教學方法

針對選修課課時相對較少，對課程內(nèi)容的廣度和深度上的要求不高的特點，廣大教師都十分注重教學內(nèi)容的精選、重組、凝練和整合，做到了知識、能力、素質(zhì)三者的有機結合。授課過程中，結合課程的特點，采取表演、制作、討論、演講、做調(diào)研等形式，調(diào)動學生學習選修課的積極性。通過學生座談，教學質(zhì)量評價等方式，可以反饋出來學生對于知識的掌握比較好，對于教師的教學態(tài)度和準備都普遍認可。

二、選修課改革實施的經(jīng)驗

1.課程的開設要關注學生的發(fā)展需要

教育以人為本，實際上就是以學生為本，關注學生的發(fā)展需要。目前，就業(yè)壓力相對較大，因此我院結合就業(yè)市場對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求，邀請教師開設如《中外禮儀》《職業(yè)核心能力之團隊合作》這樣的課程，提升學生的禮儀素質(zhì)和團隊意識。

2.不斷豐富和革新選修課程類型及內(nèi)容

豐富選修課程的類型，這很大程度上可以從目前我院選修課建設的功能多，綜合性強反應出來。選修課相對于專業(yè)課，學業(yè)負擔輕，要適度關注專業(yè)素質(zhì)的拓展和延伸，同時更要提高學生關鍵能力，提升學生的人文素養(yǎng)，陶冶學生的性情。

3.提高教師對選修課重要性的認識

選修課做為學生知識的補充、拓展和提高的模塊，占據(jù)著十分重要的地位。任課教師必須認識到這點，認真選擇課程具體內(nèi)容、備課，研究教學方法，思考如何實現(xiàn)課程教學的目的，只有這樣才能提高選修課教學質(zhì)量，也能進一步調(diào)動學生學習選修課的積極性。

4.加強教師隊伍建設與投入

2011年開始，我院提高對開設選修課的教師補助，從物質(zhì)上鼓勵，也有助于調(diào)動廣大教師參與選修課建設的積極性。

5.提高學生對選修課的認識，營造良好學風

一是讓學生了解選修課開設的意義。二是讓學生看到選修課在一定程度上能滿足學生個性發(fā)展的需要，使學生得到可持續(xù)的發(fā)展。同時，學校也應做好優(yōu)良學風的建設工作。

［1］付艷鋒，孫先明.全校性選修課教學管理方法探討 ［J］.科教文匯:下旬刊，2007(6).

［2］李桂香.我國高校選修課教學管理中存在的問題及對策分析 ［J］.希望月報，2007(11).