隱性教育在高校思想政治教育中的探討

文/梁蕊

(作者單位：山西建筑職業(yè)技術學院)

隱性教育在高校思想政治教育中的探討

文/梁蕊

21世紀以來，如何加強和改進高校思想政治教育工作是多數(shù)教育者關注和探討的問題之一，思想政治教育工作分為隱性教育和顯性教育。多數(shù)人認為，顯性教育不再適應當代學生的學習心態(tài)，反而隨意性強的隱性教育被更多的高校學生接納。本文分析隱性教育在高校思想政治教育工作中興起的原因，為將來如何發(fā)展隱性教育提出了意見。

隱性教育；高校思想政治教育；顯性教育；校園文化

前言

隱性教育是針對顯性教育發(fā)展而來的新的教育方式，隱性教育包括的內容很多，普遍都是從高校學生的認知、情感、心理和行為等方面對學生進行思想政治方面的教育。隱性教育不同于顯性教育的區(qū)別在：顯性教育是“灌輸式”的教育方式，而隱性教育是“潛移默化”地被影響和接受，后者教育方式隨意，反而更容易被學生接受。學習最好的老師就是興趣，隱性教育的引進，為學生創(chuàng)造了更寬廣、更舒適的教育環(huán)境。

一、隱性教育在高校思想政治教育中的理論依據(jù)

新時代大學生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在的學生更愿意體現(xiàn)自己的個性、價值、注重追求平等。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式的影響下，學生個性與能力的挖掘沒有體現(xiàn)出來，阻礙了學生思想政治方面的教育，導致當時的學生不敢創(chuàng)新、不愿進取[1]。思想政治教育者通過對教育方式的探索，發(fā)現(xiàn)了適合新時代大學思想政治教育方式的隱性教育模式。隱性教育就是巧妙的將思想政治教育內容灌輸?shù)健胺墙逃钡幕顒又?，讓學生順理成章地接受到老師所要傳授的思想政治教育的內容，從而輕松愉快地完成了教學任務。隱性教育的本質不是簡單的把學生當成接受者，而是注重學生的參與、讓學生成為隱性教育中的主體、讓學生與老師之間互動起來，從而活躍高效思想政治教育工作課程的氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，有效完成學生思想政治方面的教育工作。探討隱性教育的好處及內容，為高校思想政治教育工作的順利開展提供了理論依據(jù)。

二、隱性教育在高校思想政治教育中的研究基礎

在高校思想政治教育工作中，隱性教育是一種最近才被思想政治教育家重視與提倡的教育方式。追溯到更早期，隱性教育其實一直存在于人們的生活與學習中。

三、探討如何發(fā)展隱性教育

高校在思想政治教育資源方面的利用很充分，教育者通過探索，發(fā)掘越來越多符合思想政治教育工作發(fā)展的載體與發(fā)展途徑。但是關于隱性教育載體的開發(fā)就不夠，為了提高政治思想教育工作的效率，要發(fā)展隱性教育是必然的選擇，主要體現(xiàn)在：

(一)采用具有生活特色，生活內容的情境創(chuàng)新的教育方法

現(xiàn)如今，學校、社會、生活三者是密不可分的，高效為學生投身的社會實踐活動創(chuàng)造有利的條件，讓學生在活動中不斷地總結經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)自身的毛病，在社會實踐活動中達到不斷完善自己的目標。因此創(chuàng)設貼近生活的教育情境對發(fā)展隱性教育是有促進意義

(二)加大力度開展隱性教育載體的發(fā)展

1.豐富校園文化，增加校園文化的感染力

校園文化的獨特性能滿足當代學生全能發(fā)展的需求，用“潛移默化”的方式去影響大學生思想政治方面轉變。每個學生都是一個個體，思想情況都有所不同，高校是除了培養(yǎng)高學歷的學霸，還要求學生在“德、智、體、美”四個方面都能得到全面地發(fā)展，從這四字箴言不難看出，高校思想政治教育對學生關于德方面的教育還是很重視的。每個高校都有自己的校訓，根據(jù)辦學多年的經(jīng)驗，高校都會總結出適合自己院校特點的校園文化，比如：清華大學的校園文化是“自強不息，厚德載物”，“敢為天下先”這句話就體現(xiàn)了武漢大學的校園文化。在這種文化的熏陶下，學生在默默地形成了符合學校的個性特點[3]。校園文化包含校園物質文化、制度文化、精神文化，無論是哪種校園文化的發(fā)展，都從情商和智商方面塑造了大學生健康文明的人格魅力。校園文化的教育力量無法讓學生感受到，但是這種力量是時時刻刻存在學生身邊，學生長期置身于深受學生歡迎的氛圍里，受到無形力量的感染。因此，高校學生隱性思想政治教育可以通過校園文化環(huán)境來實施。

2.開展多種形式的隱性教育

網(wǎng)絡隱蔽性的特點和隱性教育很符合，因此網(wǎng)絡順理成章地成為了開展隱性教育的載體，計算機技術的發(fā)展，使高校思想政治教育工作得到更多的開展機會，同時也讓她面臨新的挑戰(zhàn)。機會體現(xiàn)在學生可以隨意通過計算機獲得相關信息，讓學生更多的了解外面的世界；事物都是有雙面性的，有益必有弊，正應為信息獲得渠道比較多，網(wǎng)絡上各種各樣的信息都蜂擁而出，學生對網(wǎng)絡上流傳的一些錯誤思想、有害信息缺乏分辨能力，現(xiàn)實的生活與網(wǎng)絡虛幻的世界發(fā)生沖突，有的甚至還被錯誤思想蒙蔽，喪失自己的理想。如何解決這些問題也是高校思想政治教育者探討的問題，首先，建立科學的有利于學生思想政治教育的各種教育網(wǎng)站與網(wǎng)絡平臺，將思想政治教育的內容融入其中，讓老師與學生在這個平臺里溝通、交流、探討，通過這種方式讓學生參與進來。其次，思想政治教育者應該在網(wǎng)上多跟學生溝通交流，了解學生的興趣愛好、生活習慣、生活動態(tài)、言談舉止等，從這些內容里分析學生的思想情況。鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚自己優(yōu)良的思想政治覺悟，對不好的思想意識給予糾正。

結論

高校思想政治教育分為隱性教育與顯性教育，目前顯性教育是高校思想政治教育的主導方向，而隱性思想政治教育為顯性思想政治教育存在的不足加以改正，起到了補充的作用。隨著社會的發(fā)展，高校思想政治教育工作的偏重點會發(fā)生變化，隱性教育會逐步成為主流。要想更好的發(fā)展隱性教育，社會乃至國家都要全面重視和重新認識隱性教育給大學生思想政治教育效果帶來的積極性，制定出相應的運行機制和保障機制，充分發(fā)揮隱性教育的補充作用。

(作者單位：山西建筑職業(yè)技術學院)

[1]王鐘吟.“正能量”資源在高校思想政治教育中的應用研究[D].重慶：重慶工商大學,2014.

[2]江貝貝.紅色資源在高校思想政治教育中的運用研究[D].石家莊：河北師范大學,2014.

[3]滕曉雯.高校隱性思想政治教育實踐的探討[D].長沙：中南大學，2014.

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：2095-9214(2015)03-0188-01