工業(yè)設(shè)計教學(xué)中的設(shè)計實(shí)現(xiàn)方法淺析

文/侯可新

(作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院)

工業(yè)設(shè)計教學(xué)中的設(shè)計實(shí)現(xiàn)方法淺析

文/侯可新

工業(yè)設(shè)計的技能課程要傳授將設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為視覺效果的技能，這些技能的傳授隨著時代和技術(shù)的發(fā)展而不斷變遷。工業(yè)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)要與時俱進(jìn)，通過專業(yè)課程傳授學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方法。從最早的工業(yè)設(shè)計教學(xué)完全主要傳授手繪和手工工藝完成設(shè)計過程的方法，到借助計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計。手繪造型能力不僅僅是方法和手段，也是設(shè)計素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。實(shí)體模型有其他表現(xiàn)形式不可替代的優(yōu)勢，是專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。

工業(yè)設(shè)計；教學(xué)；方法

包豪斯是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教育的鼻祖，職業(yè)的工業(yè)設(shè)計師最早出現(xiàn)于上世紀(jì)50年代的美國，而工業(yè)設(shè)計的源頭可以追溯到英國的工藝美術(shù)運(yùn)動。從工業(yè)革命到如今的互聯(lián)網(wǎng)+時代，隨著技術(shù)的飛躍式發(fā)展和應(yīng)用環(huán)境的變遷，在工業(yè)設(shè)計教育中所教授的設(shè)計實(shí)現(xiàn)的方法也在不斷變遷。在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教育中，怎樣充分利用信息化給我們帶來的便利的同時，更好促進(jìn)工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展，值得我們思考。

工業(yè)設(shè)計師完成工作的過程，其實(shí)是產(chǎn)生設(shè)計構(gòu)思并將其展現(xiàn)出來的過程。因此，手機(jī)實(shí)現(xiàn)的方法，是工業(yè)設(shè)計專業(yè)技能訓(xùn)練的最重要的內(nèi)容。在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們展現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思的形式是多樣的，常用的有手繪、電腦輔助設(shè)計、實(shí)體模型等形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了模擬現(xiàn)實(shí)和可視化渲染技術(shù)。工業(yè)設(shè)計教育中設(shè)計實(shí)現(xiàn)的手段與技術(shù)本身的發(fā)展和與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有密切關(guān)系。

一、在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，最早所傳授的設(shè)計實(shí)現(xiàn)方法，是手繪和工藝制作

在計算機(jī)出現(xiàn)之前，工業(yè)設(shè)計實(shí)現(xiàn)的方法沒有太大的變化，依然在延續(xù)傳統(tǒng)的手繪與手工制作相結(jié)合的方法，只是在試產(chǎn)樣品階段加入了機(jī)器的輔助。比如在包豪斯學(xué)校，早期的設(shè)計教師主要是由建筑師、畫家等轉(zhuǎn)化而來，本身具有較強(qiáng)的造型能力，他們在設(shè)計教學(xué)中的主要傳授學(xué)生用手繪手繪來完成設(shè)計方案的表達(dá)。同時，由于包豪斯特別強(qiáng)調(diào)工藝訓(xùn)練和設(shè)計思維的重要性，在教學(xué)中實(shí)行同時配備工藝教師和設(shè)計教師的“雙軌制”模式，工藝教師也傳授學(xué)生直接采用工藝制作的方式表達(dá)設(shè)計構(gòu)思。從教師的搭配可以看出，這一時期的工業(yè)設(shè)計仍然主要依靠手繪和手工制作來實(shí)現(xiàn)。

二、計算機(jī)的產(chǎn)生，使計算機(jī)輔助設(shè)計成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容

計算機(jī)的產(chǎn)生，給工業(yè)設(shè)計帶來了新的強(qiáng)有力的手段，也成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)中的重要內(nèi)容。由于技術(shù)上的限制，早期的計算機(jī)輔助設(shè)計僅限于圖紙、尺寸等的繪制。計算機(jī)輔助設(shè)計簡稱CAD，其產(chǎn)生稍晚于計算機(jī)的產(chǎn)生80年代，隨著強(qiáng)有力的超大規(guī)模集成電路制成的微處理器和存儲器件的出現(xiàn)，工程工作站問世，CAD技術(shù)在中小型企業(yè)逐步普及，CAD技術(shù)開始向向標(biāo)準(zhǔn)化、集成化、智能化方向發(fā)展。一些標(biāo)準(zhǔn)的圖形接口軟件和圖形功能相繼推出，為CAD技術(shù)的推廣、軟件的移植和數(shù)據(jù)共享起了重要的促進(jìn)作用；系統(tǒng)構(gòu)造由過去的單一功能變成綜合功能，出現(xiàn)了計算機(jī)輔助設(shè)計與輔助制造聯(lián)成一體的計算機(jī)集成制造系統(tǒng)；固化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多處理機(jī)和并行處理技術(shù)在CAD中的應(yīng)用，極大地提高了CAD系統(tǒng)的性能。

從90年代開始，國內(nèi)的工業(yè)設(shè)計課程體系中開始引入計算機(jī)輔助設(shè)計課程，掌握計算機(jī)輔助設(shè)計表達(dá)能力，成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師必須具備的能力。

三、當(dāng)代的計算機(jī)輔助設(shè)計更加完善，成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)所必須教授的實(shí)現(xiàn)方法

到了21世紀(jì)，計算機(jī)硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，為計算機(jī)輔助設(shè)計的軟件大量涌現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。另外由于市場需求的日益擴(kuò)大，一批以計算機(jī)輔助軟件為產(chǎn)品的企業(yè)，也成為實(shí)力雄厚大公司，如autodesk、adobe、PTC等。用于工業(yè)設(shè)計的常用的三維軟件有alias、rhino3d、c4d、3dmax、AutoCAD、pro/e、solidwords等；二維軟件則有photoshop、illustrator等。

了解和使用3D打印技術(shù)，也成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)需要傳授的重要設(shè)計實(shí)現(xiàn)方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，計算機(jī)內(nèi)的模型完成后，可以直接連接數(shù)控機(jī)床或者3D打印機(jī)，制作或者打印出實(shí)體產(chǎn)品，不僅精度極高，而且非常高效。人機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展使觸屏技術(shù)深入到生活中，同時也極大的改變了設(shè)計的方式。

四、無論計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)如何發(fā)展，手繪和實(shí)體模型依然是工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中所要傳授的設(shè)計實(shí)現(xiàn)方法的核心內(nèi)容

在教學(xué)中，我們必須堅持這樣一點(diǎn)：盡管計算機(jī)輔助設(shè)計已經(jīng)非常完善,可以制作出原來手繪難以實(shí)現(xiàn)的效果，手繪和模型依然是工業(yè)設(shè)計最核心的手段和方法。手繪最大的特點(diǎn)是“人情味”，手繪的筆觸感使設(shè)計交流更加親切。除此之外，手繪的過程也是設(shè)計思維反復(fù)啟發(fā)和完善的過程。計算機(jī)輔助設(shè)計的效果圖無論多么完善，都不能有觸感，也不能在體量等方面給人直觀的感受。產(chǎn)品最終是要到消費(fèi)者手中的，需要對實(shí)際的觸感做出最佳的設(shè)計。實(shí)體模型就有這方面的優(yōu)勢，運(yùn)用油泥、塑料等材料制作出實(shí)體模型甚至直接做出樣品，能夠給設(shè)計師和用戶最直觀的感受。手繪的造型能力本身也是設(shè)計能力的一個重要表現(xiàn)，沒有很強(qiáng)的造型能力，難以成為一個好的設(shè)計師。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方法的發(fā)展伴隨著工業(yè)體系的發(fā)展。從最早的完全傳授運(yùn)用手繪和工藝制作實(shí)現(xiàn)設(shè)計，到教授學(xué)生借助計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計，經(jīng)歷了設(shè)計方法越來越先進(jìn)的過程。但是無論計算機(jī)技術(shù)如何發(fā)展和完善，手繪造型都是不可或缺的能力。手繪造型能力不僅僅是方法和手段，也是設(shè)計素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

(作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院)

[1]張磊、葛為民、李玲玲、鐘蜀津《工業(yè)設(shè)計定義、范疇、方法及發(fā)展趨勢綜述》，機(jī)械設(shè)計，2013年第08期

[2]曹淮、何人可《基于創(chuàng)意感性的工業(yè)設(shè)計方法在數(shù)字裝備設(shè)計中的應(yīng)用研究》，包裝工程,2006年06期

[3]張憲榮、陳麥《工業(yè)設(shè)計的現(xiàn)代性與設(shè)計手段的現(xiàn)代化》，裝飾,1995年第01期

侯可新(1980.10-)，2004年本科畢業(yè)于湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)，2011年獲湖南大學(xué)獲設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位，講師、工藝美術(shù)師，2005年至今任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，裝飾系副主任。

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